两位数加两位数的笔算.docxVIP

教学内容：《两位数加两位数的笔算》 教学目标： 1.学会两位数加两位数的笔算方法。 2-通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法, 从而培养学生思考问题和解决问题的能力。 3、培养学生保护野生动物的意识。初步了解《中华人民共和国野 生动物保护法》的知识。 教学重点：掌握笔算的计算方法，较熟练地进行计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，谈话引入 师：同学们你们去过动物园吗？动物园里都有些什么? 生：老虎、狮子、大象、小鸟等等。 师：是呀，动物园里有很多的动物，（课件出示动物的图片）这 !=些野生动物的生存环境受到了极大的破坏，加之人类的无情的猎杀, != 31!使得许多的动物种群的数量不断的减少，面临即将灭绝的危险。 31! 课件出示：《中华人民共和国野生动物保护法》第八条国家保 护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏O 因此，我们要保护野生动物。 二、合作学习，共同探究 师：校决定组织我们二年级的小朋友去参观动物园，大家看学校 先安排哪几个班去参观？（课件示课本第8页的主题图） 生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去 参观。 师：那么4个班的同学只给了 2辆车，每辆车又只准乘70人，如 何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ （能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？ 小组讨论指名汇报： 生：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下 的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。 生：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩 下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。 师:谁还能想出其他乘车办法？大家想出了这么多的乘车办法, 这些办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法验证 呢？ 生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。 师:如果大于70就行吗？为什么不行呢？超载了就会发生交通事 故。（对学生进行交通安全教育）。=1 故。（对学生进行交通安全教育）。 =1 师：下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。 生：36+30我是用口算验证的，先算30+30=60,再算60+6 =66,没有超过70,我想这两个班可以合乘一辆车。 生：我是这样想的：40+30才等于70, 36+30当然比70少了, 二(1)班和二(2)班可以合坐一辆车。 生：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是 6捆6根，就是66,比70少，可以合坐一辆车。 生：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个 位6+0=6,在个位下面写6；十位上3+3=6,在十位下面写6,所 以也等于66 o SI!师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确 呢？(算法择优)。 SI! 师：大家各有道理，请用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2 个问题进行验证。看谁做得又对又快。 师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖 式计算两位数加两位数应注意什么呢? 生：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加, 个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 生：老师，我是从十位开始加的，也得69。 2!!师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的 2!! 计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的^1!S!! 计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的 ^1! S!! 过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。 生：我做的是36+34,我发现个位上的6+4满十了，我就把十 给了十位，十位就变成7 了，36+34=70正好可以坐一辆车。 生：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。36+34=70 正好可以乘一辆车。 生：我验证的是第2个问题，30+35=65 （个位相加没满十，不 用进位。）65比70小可以乘坐一辆车。 师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要 注意什么呢？同桌相互提醒一下。 三、联系生活实际，活用数学知识 1、商店逛一逛（配实物图片） 收音机：72元台灯： 收音机：72元 台灯：58元 闹钟：25元 书包: 37元 (1)选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱?(2)?|如果有100 (1) 选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱? (2) ?| 如果有100元可以买哪几样商品? BI 2.出示课本13页第1题（学生独立完成） 四、教师小结 师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法, 还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。不过，老师有一事不明, 你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个 问题留给大家课后解