4古诗两首（杨丽华）.docxVIP

教材分析： 《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊 花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时 节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来 诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人 在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞 颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被 一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋 在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满日，生意盎然，给读者以美的享受和精神的 鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 教学目标： 1、 会认10个生字，会写6个字。 2、 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、 喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 教学准备： 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 同学们，请看图。［出示两幅插图］你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景 色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？ 宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏 轼的《赠刘景文》［出示诗句］o 二、 自主学习 1、简介作者，解释题意 苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。其诗清新、豪放善 用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文 的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。 2、请同学们自由读读，注意读准字音 3、 老师请一位小老师带领大家读生字。［出示生字］ 4、 把这些生字放到诗句中会读吗？（个别读一一齐读）［出示诗句］ 5、 请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 6、 学生质疑（在诗句上划上横线） 7、 小组合作学习，自主解决疑难问题 8、 你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流 9、 估计还有“擎雨盖”、“犹”、“傲霜枝”不能解决，教师利用课件帮助理解。 ［出示课件］ 10、 梳理诗句意思。（小组合作练说一一交流汇报） 三、 朗读激情 1、 纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？［出示“荷尽”、“菊残”图］ 2、 他眼中的秋天是怎么样？说说理由。［出示“橙黄橘绿”图］ 3、 这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！ 4、 自由有感情地朗读一一个别读一一齐读 5、 读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听 6、 假如整首诗都能背就更好了（自由练一一个别背一一配乐朗诵） 四、 拓展升华 1、 古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《潮上秋居》、《秋夕》 等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？ 都写了秋天的哪些景色？ ［出示《秋夕》］ 2、 学生自由读诗歌 3、 交流汇报 4、 同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我 们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。［出示《赠刘景文》］ 5、 秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各 有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？［出示春、夏、冬诗］ 五、 书写巩固 1、 出示要写的字“首”、“刘”、“枝”、“记。学生认读。［出示田字格］ 2、 观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字 3、 老师示范 4、 学生练唱 六、作业 1、收集有关秋天的文章 第二课时 一、 复习巩固 1、 出示生字卡片，认读生字 2、 挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》 二、 谈话导入 同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的 丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。 一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴 写下的一首赞美了秋天的诗。 三、 读通诗句 1、 请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准确性生字字音。［出示 《山行》］ 2、 小老师教生字 3、 比赛读 4、 齐读诗句 四、 师生研读 1、 请大家闭上眼睛，我们乘着时光隧道来到唐朝杜牧所站的位置，看看他都 看到了什么。 （师板画：连绵不断的高山，一条蜿蜒曲折的石头小路） 2、 大家睁开眼睛，杜牧当时在山脚下看到了什么？（充分讲）当时他是怎么把 看到的写下来的。［出示第一句］。 3、 看看这幅图，再读读这句话，你现在仿佛读懂了什么？（课件帮助理解：寒 山、石径、斜） 4、 学生练说诗句意思 5、 （师板画：此时在高高山顶之间一缕缕白云升腾而起，白云底下有几户人家） 此时杜牧又看到了什么？他怎么写的？哪个词写出了白云升腾而起。［出示