部编版语文五年级“双减”分层作业设计 第二单元语文园地二.docxVIP

部编版语文五年级”双减”分层书面作业设计 单元名称 第二单元 课题 语文园地二 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.字词巩固。根据提示，将汉字有序地写在田字格中。 《搭石》一课我们走fǎnɡ了刘章的家乡；《将相和》我们知道了蔺相如把和氏璧完好无quē地送回了赵国；《什么比猎豹的速度更快》一文我们了解到想要到月球去需要一méi火箭，而比这速度更快的是光，只要我们按下手电tǒnɡ的开关，立刻会出现一shù光柱。 意图： 查漏补缺， 强化生字。 2.日积月累，根据情境填空。 （1）葛洪用“ ， ”提醒我们要珍惜时间，不虚度年华；陶渊明的“盛年不重来， 。及时当勉励， ”也还是这个意思。 （2）小明贪玩不爱学习时，老师会用岳飞的名句“ ， ， ”来劝说他。 意图： 巧借情境， 运用名言。 3.运用策略，快速读短文，完成练习。 _____________ 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们读的，往往是那些“磨脑子”的书。与一般的书籍比起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。 读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的? 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 （1）记录时间：读完这篇文章，我用了（ ）分钟。 （2）归纳概括：请你给这篇文章加上一个题目。 （3）提取信息：读“磨脑子”的书有哪些好处？用“ ”在文中画下来。 意图： 当堂练习， 巩固策略。 拓展性 作业 （选做） 1.总结策略，借助思维图梳理本单元学过的提高阅读速度的方法。 意图： 概括提炼， 总结策略。 2.拓展积累。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间对于每个人来说都是公平的，从古到今，很多诗人都借助诗歌激励我们要珍惜时间、及时努力。请你查找资料，将《长歌行》补充完整，体会诗歌传递的劝诫世人惜时奋进的哲思。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ __________，__________。 意图： 拓展延伸， 明晰道理。 五上第二单元参考答案 语文园地二 基础性作业： 1.访 缺 枚 筒 束 2.（1）不饱食以终日；不弃功于寸阴；一日难再晨；岁月不待人 （2）莫等闲，白了少年头，空悲切 3.（1）略 （2）读“磨脑子”的书 （3）读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。 惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。 读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。 拓展性作业： 1.集中注意力不回读；连词成句读；带着问题读；概括提炼法；边读边想；熟能生巧多练习 2. 少壮不努力，老大徒伤悲。