高中数学_二次函数与一元二次方程不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二次函数与一元二次方程、不等式（教学设计） 一、核心素养： 体验由特殊到一般，由形到数的思维方式，养成科学的思维习惯，发展学生的数学抽象和直观想象的学科核心素养。 理解“三个二次”的关系，从而熟练掌握由图像找一元二次不等式解集的方法。 在情境中，体验数学的趣味性和实用性，在合作中，体验学习的有效性，在竞争中，增强学好数学的自信心。 二、教学重点：一元二次不等式的解法。 三、教学难点：结合“三个二次”的关系，从图像上找一元二次不等式的解集。 四、教学方法：问题导学，小组合作交流 五、流程设计：创设情境 一元二次不等式定义 回顾三个一次之间的关系 探究一个二次函数与一元二次方程、不等式之间的关系 归纳三个二次之间的关系 例题讲解运用三个两次之间的关系求一元二次不等式 例题小结 解决情景问题 练习巩固 课堂小结 作业布置 六、教学过程 【课前探究】 [目标设计]培养学生的自学习惯，为本节内容奠定基础。 [活动设计]学生自主看课本，适当讨论，明确重点标注疑点。 （一）创设情境，引入新课 预习课本第50页，归纳一元二次不等式的定义. 定义：我们把只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式，称为一元二次不等式. 一元二次不等式的一般形式是ax2+bx+c0或ax2+bx+c0，其中a， 问题：上述不等式怎么解？ （二）探究一：回顾一次函数与一元一次方程和一元一次不等式的关系 画出一次函数 QUOTE y=x+1的 y=x+1的图像，求出下列方程和不等式的解。说一说该函数的图像与下列方程、不等式的解之间有什么关系。 函数 QUOTE y=x+1的 y=x+1的图像 1、 QUOTE x+1=0 x+1=0 2、 QUOTE x+10 x+10 3、 QUOTE x+10 x+10 结论：1.方程的解是不等式的临界值 2. 定义：方程的解，即函数的图像于x轴交点的横坐标。那么我们称是函数的零点。 （三）探究二：借助二次函数的图像，研究二次不等式 QUOTE x2-12x+200的 x2 QUOTE 函数 函数y= QUOTE x2-12x+20?的图像???????? 方程x2-12x+20=0? x2 不等式 QUOTE x2-12x+200 x2 QUOTE 不等式x2-12x+200 不等式x2 上述方法可以推广到求一般的一元二次不等式ax 【课堂互动】 [活动设计]1.学生根据课前探究展示自己理解的成果；2.教师适当规范结果并强调重点，讲解难点；3.教师板书重点；4.结合多媒体设计理解性的小题帮助学生理解知识。5.针对难点设计学生讨论环节，并解读。 （四）二次函数 、二次方程、二次不等式之间的关系 判别式 △=b2- 4ac y=ax2+bx+c 的图象 (a0) ax2+bx+c=0 (a0)的根 ax2+bx+c0 (y0)的解集 ax2+bx+c0 (y0)的解集 （五）例题讲解 例:求下列不等式的解集 (1) x2-5x+60 (2) 9 （六）思想方法小结： 6???????-2x2+x≤-34 6 4 2 = 1 \* GB3 ①看：化标准形式； = 2 \* GB3 ②算：算△和方程的解； = 3 \* GB3 ③写：画图写解集。 2．三个二次问题之间的关系。 [目标设计]引导学生养成总结规律的习惯。 （七）练习： 比一比，哪组获胜 解下列不等式 1???????x+2 3???-x2 5????????x2 （八）课堂小结[活动设计]师生共同进行知识梳理。 1、知识总结： 2、思想方法总结：数形结合、转化划归、分类讨论、函数与方程、不等式的结合。 （九）课堂作业 1、教材53面第2题，做书上 2、教材55面第1、3题，做作业本上 能力提升：[活动设计]学生综合所学知识灵活应用解决问题。 QUOTE 关于x的 关于x的不等式 QUOTE ax2+bx+20的 ax2+bx+20的解集是 QUOTE x|-12x13 x|- 学情分析 高一学生形象思维、感性认识强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中选择学生熟悉的，易懂的实例引