高中美术_中国书法与中国画的密切关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学科 美术鉴赏 授课教师 课题 中国书法与中国画的密切关系--书为心画 教材 美术出版社《美术鉴赏》 一、教学目标 1.科学精神 引导学生理解中国书法与中国画，都是中华文化的重要载体。 2.政治认同 引导学生在中国共产党的领导下中国特色社会主义文化会蓬勃发展，树立文化自觉文化自信，为中华民族，为中华文化复兴贡献力量的远大理想信念。 教学 重难点 教学重点：书法的发展史，书法的生命力，为什么能成为艺术。 教学难点：感受书法的魅力，体味书为心画。 三、教学方法 多媒体教学法、探究合作法、讨论法、分析归纳法等 四、课时安排 1课时 五、教具准备 多媒体、黑板、毛笔 六、教学流程设计 教学方法与流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入 师：观看《书法申遗》让学生感受中华文化的魅力，书法的魅力 观看视频，感受中华文化的博大精深，引发学习书法的兴趣 通过视频导入既引起学生的注意力又唤起学生的文化自豪感 引入课题 师：观看完视频后，我们中国书法在历代文人墨客的重要性简单了解书法发展史和文字起源 引入书法发展历程 新课讲授： 1.了解书法的演变过程和书法起源 请学生画出下雨的样子，并简单叙述出文字的起源展示 学生代表在黑板上画出下雨，月亮，太阳 使学生明确文字起源于图画 出示思考题：书法怎么演变的。 播放PPT简单叙述文字的演变 记录文字演变：篆-隶-草-楷-行，总结各字体的特点并能用所给文字排序 感受中华文字的美 2.为什么汉字有强大的生命力？ 师：几千年来中华文化发展怎么样？从殷商到秦汉，再到大唐，到明清然后至今文化是否有断层？ 1中华民族千年历史文化的一脉相传 师：国家是否一直四分五裂？ 2国家的统一 我国民族众多方言多，交流可能会出现的困难，例：你再干什么分别用济宁话，话，四川话说出来 同民族、不同方言地区的交往需要汉字提供沟通的便利 最终引发学生对汉字语言强大生命力而自豪 3.汉字为什么能够发展成书法艺术呢？ 运用所学知识分析原因，并理解出书为心画的含义 小组讨论后分析出汉字之所以能够发展成为书法艺术，既与汉字的表意特点有关系，又与汉字的字形结构有关系。因为汉字是由图形发展变化而来，结构本身就具有成为艺术品的潜质，于是便逐渐艺术化了。 引发学生的文化自豪感从而达到文化自觉和文化自信 小组讨论分析《兰亭序》和《祭侄文稿》两幅作品的感受？ 能够感受书法作品作者的内心感受和内心活动 培养学生理论联系实际的能力，分析素材提升美学感悟 课堂小结 展示课堂知识网络。 跟着思路一起回顾本节课知识形成知识体系，内化为自身能力 巩固反思，把握体系 课堂练习 最后感悟书法的魅力，亲身体验 尝试书写，感受书法魅力 感悟书法，体验中华传统文化的魅力，进一步理解书为心画 教师寄语 出示习近平总书记经典语录；人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 齐读，提升自己 情感升华，提升素养 七、教学特色 本节课为了贴近学生生活提高学习兴趣，在课堂教学环节运用了多媒体技术和教学资源，，运用微视频技术、图片展示等手段展示案例涉设计讨论活动，让学生充分锻炼抽象思维能力，语言能力，增强了课堂的互动性。在课堂中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，积极性，创造性，不但引导学生强化熟悉课本理论，而且还培养学生独立思考，合作探究，理论升华的思辨能力。 八、教学反思 这节课开设的内容对于三观正在形成的拔秒孕穗期的中学生具有极其重要的作用，能够赋予中学生强烈的民族自豪感和责任感。本堂课基本上是按照教学设计预定的各个环节进行的。从课堂上学生的表现来看，之前对学情的分析和把握也比较准确，所以预设的教学目标基本顺利完成，“学生主体，教师主导”的教学理念，也得以充分体现。但是在课堂氛围不够热烈，如果能调动学生的积极性也许效果会更好，这是这堂课我需要改进的地方。在以后的教学中，我一定再接再厉不断提升学生的能力，提升自身的教学能力。 学情分析 本框的教学对象是高二学生，他们在生活学习中接触过书法，也能感受到书法的魅力，这为学习本课打下了实践基础。并且通过近一段时间的学习，学生基本理解了中国书法的基本特点和要求，善于发掘生活中的美体验和感悟生活中的美，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。 但我们的学生在全县属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，这是本课在探究过程中可能会遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，注意调动学生学习的积极性，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯，并培养学生们形成自觉站在最广大人民的根本立场上、自觉践行群众观点和群众路线的正确价值观，为中华民族复兴，文化复兴贡献自己的力量，树立高度发文化自觉和文化自信 。 效果