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综合实践活动评价方案 综合实践活动是本次课改新增设的必修课程， 既是全新 内容，又是课改的亮点，由于它的目标、内容、活动方式均 不同于学科课程，因而，它的评价也有其特殊性。 一、综合实践活动评价的理念 (1) 评价的整体观 要求在评价中把课程教学和评价统一整合，使它们融合 为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活 动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据， 另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。 (2) 评价主体的多元化 即教师、 学生、 校外指导教师， 家长都可以作为评价者， 并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自 我教育的能力。 (3) 评价内容的过程性 即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学 生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学 生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价 值，营造体验成功的情景。 二、评价方式 综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式， 都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为 1 评价的基础。 在具体操作中， 可以采用 “档案袋评定” 与 “协 商研讨式评定”等方法。 (一 ) “成长记录评定”。内容主要包括： 1.活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法 等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何 完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。 2.评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的 评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。 3. 问卷调查表： 在某一活动进行完后， 老师提供调查表， 学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行 反思。教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维 持学生对活动的兴趣。 进行档案袋评定应注重以下一些问题： 1.教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案， 以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享 自我探索的体会及进步的喜悦。 2. 教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及 时总结活动过程的实际体会。 3.具体的评价方式有汇报、 成果 （作品）展示、 活动 （或 研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。 （二）协商研究式评定 此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。 2 通过协商讨论，可以使学生通过与他人的对话，加深对自己 的认识。 在一项活动结束后，老师与学生、学生与学生之间可以 进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，并积极 地引导学生对自己的活动作出正确的评价。要对活动情况以 及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方法和反思 自己所采用的方式，共同分享自我探索的体会以及进步的喜 悦。 三、评价的基本的内容 （一）评价内容主要包括信息技术、研究性学习、社会 实践、劳动及技术教育四个板块，评价时要综合考虑以上四 个方面的内容。 （二）学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加 每一次活动，是否努力完成自己承担的任务，能否主动提出 活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。 （三）学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生 在活动中从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显 示出来的探究精神和实践操作能力。 （四）学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅 资料，实地观察记录，调查研究，整理材料，处理数据，操 作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和运用 水平。 3 四、评价指标的制定 根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的 评价：一是活动过程要素，二是活动过程中学生的态度、情 感发展状况。在划分出评价的各