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30、蜜蜂引路 教学目标： 1、 会认6个生字，会写9个字。 2、 正确地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 教学重点： 识字、有感情朗读课文，能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁 引路的。 教学难点： 有感情的朗读课文 教学时间： 2课时 教学过程 第二课时 一、 复习回顾 1、 读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查 评议。 2、 指读课文。回顾上节课学习的内容。 二、 展示交流、拨升点华 1、 提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、 合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。 读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什 么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。 教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线 图、表演等方法。 3、 汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获， 教师相机引导。 如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、 小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指, 理解课文。 学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因 为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。 4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。 （以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表 达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、 分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。） 三、 合作探究、品味感悟 1、 启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？ 2、 引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己 的理由说得有理有据。 （通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默 化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了 学生的阅读理解能力和口语表达能力。） 四、 写字指导、练习提高 1、 出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。 2、 学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲” 字应左宽右窄。注意右边“支”不能写成“支” o 3、 同桌互相练习评议。 30、蜜蜂引路 列宁住处、花丛、园子、小房子 《蜜蜂引路》说课 一、说教材 人教版小学语文二年纪下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善 于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事 《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲 玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏 事也变好”的道理。有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》 是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故 事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的 道理。有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生 启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不 可能的。有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节 很容易让学生感兴趣。通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的 结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何 事物的发展顺序。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要 是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的 事也能办成”。做事要善于思考，要正确认识自己。 《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节 简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂 群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园 子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、 善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自 己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。 通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学 习的。 二、说教学目标及重难点 （一）单元总体目标： 1、 认识38个生字，会些39个生字。 2、 培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通 过自己的努力，一定得到解决。 3、 让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。 （二） 本课教学目标： 1、 会认7个生字，会写7个及一个词语。 2、 正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的 不同用法。 3、 初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能 力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。 （三） 说教重点： 1、 会认生字，会写生字。 2、 正确流利，有感情的朗读课文。 （四） 教学难点： 了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。 三、 说教法 我准备采用以下教学方法： 1、 直观教学法一一采用多媒体进行直观演示。