《荷叶圆圆》教学反思.docxVIP

《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》教课反省 《荷叶圆圆》 一课的课文用对话的形式描绘了盛夏天节， 河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了非常的欢喜。 文章各小节构造同样，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生特别喜爱。联合本课的特色，在教课中，我把生字教课与阅读教课有机地联合在一同，并在阅读过程中帮助学生正确理解词义， 累积词汇，指导学生模拟课词句式练习说话， 以此来激发学生的想象力， 培育学生的口头表达能力。 经过此次教课实践，我对低年级教课有以下思虑： 一、掌握教什么 在这课的教课生字中，我掌握了生字教课应做到“字不离词，词不离句”的规律， 让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，累积词汇，练习说话。 二、点拨文字，发挥想象，变静为动 本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富裕童趣。在教课中我抓住小伙伴的一系列动作， “摇、眨，立、睁开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充足调换他们的情绪，再入情入境的朗诵课文，变静为动。 三、教师讲堂语言的兴趣性 要培育学生学习语文的兴趣， 与教师讲堂语言能否有兴趣性， 能 否煽惑孩子们的情味很重要。假如教师讲堂语言僵硬，乏味，平庸， 那么孩子们就简单产生听觉的疲惫， 将影响讲堂的教课效率。 如在分 组分角色朗诵课文时