一数学归纳法.docxVIP

数学归纳法及其应用举例(学案) 教学目标 (1) 了解由有限多个特殊事例得出的一般结论不一定正确。 (2)初步理解数学归纳法原理。 (3)理解和记住用数学归纳法证明数学命题的两个步骤。 (4)初步会用数学归纳法证明一些简单的与正整数有关的恒等式。 教学重难点 .重点 (1)初步理解数学归纳法的原理。 (2)明确用数学归纳法证明命题的两个步骤。 (3)初步应用数学归纳法证明简单的数学问题。 .难点 数学归纳法中递推思想的理解 教学过程 一、创造学习情境，提供学习内容 问题 1 已知 an= (n2 —5n+5)2 (nCN), (1)分别求 a1= ; a2= ； a3= ； a4= . (2)猜想an的值，计算a5的值。请学生创设一个由有限多个特殊事例得出一 般结论的数学公式。 问题2费马(Fermat)是17世纪法国著名的数学家，他曾认为，当 nC N ^n 时，22 +1 一定都是质数，这是他对n=0, 1, 2, 3, 4作了验证后得到的.后 来，18世纪伟大的瑞士科学家欧拉(Euler)却证明了 225+1 =4 294 967 297= 6 700 417 641,从而否定了费马的推测.没想到当 n=5这一结论便不成立。 问题3 f(n) =n2+n+41,当nC N时，f(n)是否都为质数？ 验证：f (0) =41, f (1) =43, f (2) =47, f (