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设计者：杨茜蕊 审核：八年级语文学科组 《我的母亲》导学案 班级： 姓名： 【学习目标】 1、了解作者及写作背景，识记重点字词，理解重点词语。 2、 感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 3、 把握作者的思想感情。 4、 通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的敬爱之情。 【学习重点】 感知文章内容，感悟作者的思想感情。 【学习难点】 理解母亲为人处世对作者的影响。 【课 时】二课时 【预习导引】 1、 熟读课文。 2、 给加横线的字注音。 文绪线（ ）糜先生（ ） 眼翳（）佃（）户 钥匙（ ） 轻薄（ ） 3、 标明段落序号，理清文章的结构。 4、 勾画出不懂或不明白的地方。 【知识链接】 胡适（1891-1962）,原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。 安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕 业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长， 国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、 《胡适文存》等。 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了 23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为 了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切， 挣扎着熬过了 23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设 想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离 开了人世。 【课前预习】 （一）把本课注释中的生字在下面抄写三遍： （二）理解课后“读一读，写一写”中词语的意思，把解释写在后面。 自我评价： 学科长评价： 老师评价： 【学习过程】 一、 自主探究，整体感知。 1 .自由阅读，勾画出文中揭示母亲品性的语句 2、 通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？ （请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组的同学 最懂作者。 请数名学生上黑板写。） 3、 请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语 回答。 评一评：请用“母亲是一个 的人。因为文中写道 ”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 4、 胡适对母亲的总的评价是什么？ 5、 课文表达作者对母亲怎样的情感？ 6、 让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。请大家有感情地自由选读课文。 二、 合作探究，精品赏析。 1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与 “母亲”无关，这是为什么？ 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的 笔墨写他与家人相处的情形？ 三、当堂检测，反馈评价。 1、给下列加粗字注音。（16分） A.质问( ( ) ) 广漠（ ) B.野蛮（ ) 绰 号 C.掷钱（ （ ） ) 摹画（ ) D.抽屉（ ) 嬉 戏 下列句子无错别字的一项是（ ）（4分） 无论在什么地方，我总是文岩绪的。 我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了 “先生”的身分。 她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 如果我能宽怒人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。 结合语境解释下列加点词的含义。（10分） （1） 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 （ ） （2） 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 得分: 四、心灵共鸣 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大 极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己 母亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交流。 补充（胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。胡适在美国留也 只是与母亲书信往来学，其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》 中，他曾这样写到：生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃 亦未能一面。平生惨痛，何以如此！） 五、抒情吧： 虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说…… 母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。 同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母 亲说写什么呢？ （学生自由发言。） 【课后反思】 1、 通过本节课的学习，我最大的收获是 2、 辰至薪如独「 - _ 老师评价: