新课程标准下中小学体育课堂教学的有效性研究-10页文档资料.docxVIP

第 第 PAGE # 页 新课程标准下中小学体育课堂教学的有效性研究 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效 学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。课堂教学的有效性的实现 是当下课程改革的重要方向，社会在不断的发展，课堂教学也在不断的改 革，我们进入了高速的网络时代，以前的课堂教学是很简单的教学，现在 加入了多媒体教学等其他方式教学，面对网络时代对教学提出的重大挑 战，教育改革是历史的潮流，不可逆转的教育的改革必须前进。体育课程 作为一门重要的学科将越来越受到重视。新课程标准实施过后，学校和教 育部门都投入了很大的努力和热情。但是新的体育教育理念和教学方法实 现，真正的提高体育课堂教学效果还存在一定的距离。 研究对象及研究方法 研究对象 中小学体育课堂教学的有效性研究。 研究方法 文献资料法：根据论文的研究目的和研究内容需要查阅大量教育学、 课程论、课程改革与评价、基础课程设计、体育教材、学校体育学等方面 的期刊论文、书籍著作，通过网络期刊数据库查阅了与本文相关的文献。 比较分析法：通过新课程标准下和以前课程标准的指导方式方法，思 想等。教学的实施和教学过后的评价等方面进行比较。 新课程标准下中小学体育课堂教学有效性的现状 国内外关于同类课题研究的综述 目前，在世界各国普遍使用的体育课成绩等级评定测试方法与人体的 健康有关，可以归纳为四个方面：①肌肉力量和耐力；②肺活量；③柔韧 性；④速度和灵敏。这四个方面的优良状态，提供和保证了学生安全地从 事身体素质各方面的能力，即具备了优良的体质水平和运动水平。现在中 学生参加的体育测试不仅达到了体育锻炼的要求也增加了学生对体育的 兴趣。 研究目标 通过课题研究，促进学生有效学习的教师教学行为，最大限度 地发挥学生的潜能 , 提高体育课堂教学有效性。 通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。 教师通过学习课程标准的有效教学理论，能够针对教学内容、做出合理的 教学设计、合理教学过程、合适教学方法进行研究和改善。 通过研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理， 找出导致课堂教学有效性低下、没有效果的因素，提出如何提高体育课堂 教学有效性的方法和研究策略。为一线体育教师同行提供一套行之有效的 操作方式。 在新课程标准下体育课成绩等级考核是要教师贯彻“健康第 一”的指导思想，不仅要关心学生的体育考核成绩，还要根据学生的优点 发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需要，帮助学生认识自我， 找到适合自己的体育运动，建立自信。 2.3 课堂教学有效性针对学生体质的培养和培养学生终身体育锻炼 意识 全面推进素质教育，提高学生身体素质，培养多方面发展的学生，是 普通中小学所面临的重要任务，也是普通中小学教育肩负的光荣使命。中 小学体育教育不仅是增强学生体质，培养学生的身心健康。而且要从多方 面发展的目标出发，通过课堂教学全面提高学生的综合素质，培养学生的 创新能力和实践精神。课堂教学的有效性能有效的解决这一问题，它能够 合理的利用有效的资源促进学生积极参加体育锻炼，培养终身体育锻炼的 意识。合理的课堂教学使学生能够爱上体育课，从而改变学生喜欢上体育 课但又害怕上体育课的现状。众所周知，仅靠每周一两节体育课或者增加 体育课课时数就想提高学生体质健康水平是很难的。“从增强学生体质， 提高健康水平的角度来看，通过建立制度、明确要求、加强组织和检查实 效来确保学生每天有一小时左右的锻炼时间。因此，教育部关于进一步加 强高等学校体育工作的意见的要求。学校要把开展丰富多彩、形式多样的 学生课外活动和体育活动作为学校日常教育工作的重要组成部分。科学的 安排合理作息时间，保证学生每天有一定时间用于体育锻炼和课外活动。 中小学学生每周至少要参加 3到 4 次课外体育活动。要大力宣传“每天锻 炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈”这一具有时代特征的正确口 号，以此来增强中小学生的体育锻炼意识，激励他们积极参加体育活动。 培养终生参加体育锻炼意识。通过课堂教学的有效性使学生爱上体育运 动，并积极的参加体育运动。目前，全国中小学己经建立了各种学生体育 组织，并且每年开展多种体育活动，加上学校举办的各种活动，看上去学 生能够参加多次体育活动。可实际情况并不是这样的，可每次举办体育活 动时参加的人基本是固定的，大部分学生是无法参与到这些活动中，充其 量只能作为热情的观众。如此看来，仅靠学校和学生组织举办一些体育活 动是难以满足学生们体育锻炼的需要。那么，能够让尽可能多的学生参加 体育锻炼的途径只有一个，那就是引导和鼓励中小学生在课余时间积极参 加体育锻炼。课堂教学的有效性能够使学生爱上体育，积极的参加体育锻 炼，喜欢体育，促进学生体智全面发展，培养出他们终身体育锻炼意识。 如