2021年滚滚长江教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 滚滚长江教学设计 一、分析课标，明确目标 （一）教材的地位和作用： 课标在地图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况。选自八年级上册第二章《中国的自 然环境》第三节《河流和湖泊》 ，是河流与湖泊知识内容的延伸，与已学习的行政区划、地形、气候 等知识相互关联。是继地形、气候之后更能直观动态地反映中国的自然环境，同时与后续章节密切 相关教材选用了长江水系图、 长江干流剖面图、 长江景观图； 以活动、 阅读材料形式呈现知识内容。 ， 介绍了长江源远流长、水系庞大、流域广阔、水量丰富的自然特点。描述了长江上、中、下游各段 的水文特征及因地制宜地开发与治理。 “黄金水道 ”介绍了长江具有优越的天然航道和巨大的航运价 值，在我国经济建设中的重要地位。 （ 二）教学三维目标： 知识与技能： （1）读图说出长江的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并 了解长江的开发、利用状况。 （2 ）通过长江概况的学习，使学生能够分析长江上、中、下游各段的水文特征，能初步提出长 江各河段开发利用的方向以及措施 (3)通过对水文特征的分析，总结出长江上、中、下游各河段开发、利用的方向、前景和价值 过程与方法： （1）通过描、绘长江干流，读《中国行政区划图》 《中国地形图《长江水系图》知道长江的发 源地、注入地以及流经的地形区，运用地图，培养学生读图、分析归纳、创新能力 （2 ） 运用多媒体，提供直观、感性材料，启发学生思维。通过分析《全国主要河流比较表》 ， 知道长江是我国的第一大河。 （3）综合运用地图、图表分析地理问题。读《长江干流剖面图》 ，分析长江上、中、下游的划 分和各段特征。 （4 ）通过学生之间相互交流、讨论、发言，注重学生多项能力的培养。 情感态度与价值观： （1） 通过学习长江第一大河，黄金水道等知识，激发对长江的热爱，培养学生的民族自信心 和自豪感。 （2 ）通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立 人地协调观念。 （3）通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国、爱家乡教育和对学生进行环境保护教育。 （4 ）通过学生之间相互交流、讨论、发言，培养学生团结互助的情感。 （三）教学重点、难点 重点：源流概括、河段水文特征及 、 长江的开发利用 难点：河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 二、分析学情，指导学法 前期已学习中国行政区划、中国的地形、气候，学生掌握了一定的学习规律和知识量，但基础 不牢固，通过实践 “互动 —探究式 ”地理课堂，已具备提出一些地理问题及解答问题的能力，合作意 识较强，并能根据学习任务分工合作完成。而学生的观察力、记忆力和想象力正在迅速发展。学生 好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高。通过外流区的学习，学生对河流的水文特征、 学习河流的方法有所认知。 1、对于难点和重点问题，大量使用各种相关地图进行明确提出读图、描图、析图要求，使学 生在积极参与过程中理解消化难点和重点。 2 ．以图忆文，培养记忆力，体现学科特点与方法，培养学生观察力，读