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《敬业与乐业》导学案 教学目标 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 理解文章的中心论点，了解\\\”敬业与\\\”乐业\\\”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 教学重点、难点 理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 课前预习 . ?导读 人生基于事业才有价值，事业的成功与否取决于人们对于事业的态度。“业精于 勤而荒于嬉。”唐代文学家韩愈如是说。近代学都梁启超关于这个问题有更深刻的见解。听 听他的宏论，可以激发我们深入地思考。 .?作者 梁启超（1973—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。中国近 代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。中国近代维新派的代 表人物。 他早年受康有为影响而走上改良维新的道路，时人合称“康梁” o参加了 1898年 的“百日维新” o变法失败后逃亡日本。回国后曾组织进步党争取党政。1920年后，脱离政 界，先后在清华南开担任教授,学等诸多领域，都有较深的造诣。 字，为后人留下丰厚的学术遗产,注音并解释加粗字。（1） 界，先后在清华南开担任教授, 学等诸多领域，都有较深的造诣。 字，为后人留下丰厚的学术遗产, 注音并解释加粗字。 （1）心无旁鸯（ ） （3）强聒不舍（ ） 100。余万一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148 100。余万 （2）痴偻丈人承蜩（ ） （4）知之者不如好之者（ ） 词语 1、 敬业乐群: 2、 安居乐业: 3、 断章取义: 4、 不二法门: 5、言不及义： 6、 亵渎： 7、 7、强聒不舍： 结构 （一）跳读课文理结构 TOC \o 1-5 \h \z 本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“ 1 士体部分别论述了 和 的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是“ 1， 乐业就是“ ，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构 是 式。通过几个词语可以很清楚地看出主体部分采用了 结构,这几个词语分 另 ll 是 、 O （二）、研读课文知写法 课文是怎样论述敬业的？试找出表明论述层次的语句，并说出主要的论证方法。 学习过程 导入：《敬业与乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。读过课文 的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧，同时也一定会为他的演讲所折服：论 证条理清晰，论据生动有力，语言通俗严密。让我们一起走近大师，与大师对话吧。 理文脉 本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。开始援引古籍提出中心论点，接着论述有业之必 要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述，最后收束全文，得出结论。全文 脉胳清晰，极富有层次感。 议问题 1、作者提出“业”的含义是不是局限于人们常说的“职业” ？ 2、作者在文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你如何看待这种说法? 3、作者在文中提到“合理生活”应如何理解? 课外阅读（一）①蚕食桑吐者丝，蜂采花酿者蜜，读书如吃饭，善吃者长精神。三者的 共同点是善于创造。这里面蕴涵着一个深刻的道理：要善于读书，既要善于吸取精华，又要 勇于创新。 “春蚕到死丝方尽。”吃桑而吐丝正是春蚕的可贵之处。蜜蜂终生酿蜜忙，整日累月 不辞辛劳地采花酿蜜，则是蜜蜂的可爱之处。倘若失掉了 “吐丝”和“酿蜜”这一基本点， 春蚕和蜜蜂的形象就会黯然失色，不值一谈；如同吃饭一样，读书也有个“会吃”“不会吃” “吃好”“吃坏”的问题，不可等闲视之，掉以轻心。 汉代著名文学家、学者刘向说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”善于读书，巧 运心思，把书读活，才能不为书奴仆，才能真正领略“斗亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊” 的胜景，做到“汤沙悉淘汰，所取惟珠玉，其精既在我，化为血与肉” 0否则，充其量只能 变成一个书橱，更有甚者会害己害人害革命。在我党历史上，王明是一个典型的反面教员。 他不顾中国国情，一味教条地读马克思列宁主义的书，机械地照抄照搬十月革命的经验，他 在担任党的主要领导期间，排斥以毛泽东为代表的正确意见，大搞盲动主义、冒险主义。结 果，使党领导下的革命力量蒙受了极大的损失。他自己也理所当然地受到了人民的清算，最 终叛国投敌，成为历史罪人。 在读书方面，毛泽东堪称我们的楷模。他从青年时代起就反对“读死书”，提倡创新。 他读马列的书，不是照抄照搬，而是从中国的国情出发，与中国的革命实践相结合，创立了 伟大的毛泽东思想，指引中国人民驱虎豹、惩腐恶、追穷寇、缚苍龙，缔造了社会主义新中 国。他学习前人诗词不落窠臼，大胆创新。读陆游咏梅词“反其意而用之”，写出了 “已是 悬崖百丈冰，犹有花枝俏” “待到山花烂漫时，她在丛中笑”的名句。可见，读书只有善于 创造，才能将获得的精华化为己有，真正像