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共 PAGE \* Arabic 1 页，第 NUMPAGES \* Arabic 3 页 《文创产品设计》教学大纲 一、课程基本信息 英文名称：Cultural and creative products design 课程编号：130540025 课程学时：32学时 课程学分：2学分 适用专业：产品设计 课程性质：选修 开课单位：人文与艺术学院 开课学期：三年级下学期 二、课程教学目标 目标1：产品创新设计能力。 目标2：传统文化认知、提炼、设计转化的能力。 目标3：设计鉴赏、人文素养、艺术传播的能力。 课程教学目标与毕业要求对应关系表 教学目标 毕业要求指标点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 目标1 √　 　 　 　 　 √　 　 　 　 　 　 　 目标2 　 √　 　 　 　 　 √　 √　 　 　 　 　 目标3 　 　 　 　 　 　 　 　 √　 　 √　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 注： “毕业要求指标点”是指人才培养方案中“二、毕业要求”的相关内容；请在相应的表格内打“√”。 三、课程要求 本课程采取理论讲解、翻转课堂、竞赛驱动、实地调研等教学方式，要求学生掌握区域民俗文化、古典文化等知识，以及文化的设计转化方法，培养学生的设计创新能力及文化修养，要求学生通读中国文化历史，并及时完成相关课题作业。 四、教学内容 第1章 文化创意理论之“达意·传神”（4学时） 知识要点：设计之“达意”、“传神”，“达意·传神”在设计中的应用 重点：设计中“达意”、“传神”的认知 难点：“达意·传神”在设计实践中的运用 第2章 文化创意理论之“隐·秀”（4学时） 知识要点：“隐?秀”的设计理论内涵，“隐?秀”在文创产品中的应用 重点：“隐?秀”的设计理论分析 难点：“隐?秀”的设计理论在实践中的运用 第3章 文化创意理论之“境”（4学时） 知识要点：“境”的设计理论内涵，“物镜”、“情境”在文创产品中的应用 重点：设计中“物境”与“情境”的对比分析 难点：设计中“意境”的表达 第4章 设计实现民俗文化的产品化（4学时） 知识要点：系统性思维模式内涵，“系统性思维模式”提取民俗符号，对构成民俗符号元素的再设计 重点：民俗符号元素的提取 难点：民俗符号元素的设计转化 第5章 文创产品设计实践（16学时） 知识要点：文创产品设计 重点：典型文化符号的提取 难点：文化符号在设计中的体现 课程教学目标与教学内容、教学方法对应关系表 教学目标 教学内容 教学方法 讲授法 讨论法 项目驱动 调查法 自主学习 目标1 文创产品设计实践 √　 √　 √　 √　 √　 　 目标2 文化创意理论之“达意?传神”，文化创意理论之“隐?秀”，文化创意理论之“境” √　 √　 √　 √　 √　 　 目标3 设计实现民俗文化的产品化 √　 √　 √　 √　 √　 　 注：教学方法如，讲授法、讨论法、实验法、演示法等；请根据教学目标和教学内容安排适当的教学方法，并在相应的表格内打“√”。 本课程实验项目一览表 序号 实验项目名称 学时 内容提要 每组人数 实验室名称 (地点) 1 设计调研 4 家居、文化产品、旅游产品等 40 校外 2 设计实施 8 形态训练 40 设计教室 3 设计评估 4 学生互评方案及完善 40 设计教室 五、考核方式与评分办法 说明本课程所采用或建议使用的考核方法，如开卷笔试、闭卷笔试、论文（设计）、作业、机考等；并请说明分数分配的百分比例。 课程教学目标与考核方式对应关系表 教学目标 考核方式 　 论文（设计） 70% 作业 20% 考勤 10% 目标1 √　 √　 　 　 　 　 　 目标2 √　 　 √　 　 　 　 　 目标3 √　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 注：根据教学目标安排合适的考核方式，并在相应的表格内打“√”。 六、教学参考 1.教材或实验指导书名称： [序号] 钟蕾，李杨．文化创意与旅游产品设计．中国建筑工业出版社．2015年11月　 2.参考教材： [序号] 洛可可创新设计学院．产品设计思维．电子工业出版社．2016年9月