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六年级英语学科教学计划 六年级英语学科教学计划怎么写 ?英语课的教学要以学生为主，培养 他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用 的能力。这里给大家分享一些关于六年级英语学科教学计划 5 篇，供大家 参考。 六年级英语学科教学计划 1 一 .指导思想： 小学英语教学倡导 任务型 的教学途径，以学生 能做某事 的方式设 定教学目标要求，教师不能单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内 容，创造性设计贴近学生实际的教学活动。课堂教学要情景化、交际化， 教师要尽可能利用各种直观手段。 二 .学生情况分析： 通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语单词写得漂亮 了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结 合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这 套教材有一定难度。 这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重， 他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以调动学生的学习兴趣尤为重 要。 三、教材整体分析： 全书共四个单元，每单元包括 8 课，共 32 课。全书包括单词 100 多，句型 50 个。第一单元：李明来到加拿大 ;第二单元：加拿大的学校 ;第 三单元：加拿大的冬天 ;第四单元：圣诞节。总结起来有以下几个特点： 1、课文结构的变化 主要是课文不再是从前那种，只是简单的几句话，而是转为大段的语 言片段，很多课文，都是围绕一个主题或情景展开的。在叙述一件事情， 不在是单纯就一个句型进行反复操练，而是在叙事或情景对话的同时，融 入以往学过的很多句型，甚至是不同的时态。例如，第一单元的第 5 课， 它就是一篇描述情景的课文，还有第 6 课，在回忆比赛情景的同时，融入 了一般过去时的使用，也就是说，课文的知识内容复杂了。 2 、单词的变化 如果我们再细致一点的话，我们还会发现六年级的单词也有了变化， 不只是表现在单词量上，还表现在单词的词性上，以往的新词主要以实物 单词，即名词为主，而现在，新授单词的词性变得复杂，出现了很多抽象 单词。如，这两个单元中就出现了 win 、 lose、 often 、 before 、 healthy 、 weak 、 strong 等，而且新授单词多数出现在句子中，这就说 明，我们要让学生组只是学习到单词，还有学会在句子中应用单词。 3 、语法知识的细致化 在本册书中，我们可以发现，书中的语法变得综合、细致很多。语法 其实对学生来说，已经不是陌生的了，而在本册书中，我们要让学生在生 活中正确使用。比如在以前教材中，可能一课书就是在练习一个句型。 Can you ? Yes, I am. No, I cant. What would you like ? I would like . 而在 本册中几乎每课的句型都不会这么单一。就第 1 课来说就涉及疑问句和陈 述句，而且疑问句又涉及一般疑问句和特殊疑问句。 What sports do you play? Do you have any ping - pong balls? …… 三、总体教学目标 1，坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。 2 ，巧用英文歌曲、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3 ，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感 悟语言功能。 4 ，在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。 5 ，结合学生实际 ,适当讲解语法知识 ,做一些练习题和试卷