六年级数学等式与方程.pdfVIP

小学数学辅导网 5.1 等式与方程 教学目标 ( 一 ) 教学知识点 1．理解等式的基本性质． 2．尝试用等式的基本性质解方程． ( 二 ) 能力训练要求 1．通过类似天平的实验，形象直观地展示等式的基本性质，让学生通过观察、思考，归纳出等式的基 本性质． 2．让学生体会解一元一次方程就是将方程利用等式的基本性质变形为 x =a 的形式． ( 三 ) 情感与价值观要求 用等式的基本性质解上一节课列出的部分方程，体会利用方程可解决生活中的许多问题，培养学生用 数学的意识． 教学重点 1．等式的基本性质． 2．体验用等式的性质解方程． 教学难点 利用等式的基本性质对方程进行变形，直至变形成 x =a( a 为常数 ) 的形式，并能说出每步变形的根据． 教学方法 直观—启发—引导式 通过天平试验，形象直观地展示等式的性质，启发学生利用等式的性质对方程变形，引导学生体会解 一元一次方程就是要将方程中的未知数的系数化为 1，并回顾检验方程解的方法，使他们养成检验的好习 惯． 教具准备 天平一架、砝码一盒． 投影片两张： 第一张 例 1( 记作§ 5 . 1. 2A) 第二张 例 2( 记作§ 5 . 1. 2B) 教学过程 Ⅰ. 提出问题，引入新课 ［师］上节课我们将几个实际问题转化成了数学模型即一元一次方程，可是只列出了方程，并没有将 实际问题解决，这就需要我们再解出方程的解 . 在小学，我们曾经利用逆运算求解形如 ax+b=c 的方程 . 但 京翰教育 / 小学数学辅导网 1 1 对于较为复杂的方程， 例如这样一个问题： 某数与 2 的和的 ，比某数的 2 倍与 3 的差的 大 1，求某数 . 4 6 如果我们设某数为 x ，可以得到方程是什么呢？ ［生］得到的方程： x 2 2x 3 1 4 6 ［师］很好，但怎样才能求出 x 呢？如果还用逆运算会非常复杂 . 因此，我们有必要研究等式的性质， 才可以解决这个问题． Ⅱ. 讲授新课 1．等式和它的性质 ［师］同学们，我这里有一架天平，现在我把“天平”做为谜面，请你们猜一数学术语． ［生］等式． ［师］真棒！的确，这个天平当它平衡时，足以代表我们数学上的等式 . 因为天平平衡，表示左右两个 托盘里物体的质量是相等的，而数学中所说的等式又恰好是用等号表示相等关系的式子 . 等号的左边就象 天平的左边的托盘里的物体，等号右边就象天平的右边托盘里的物体 . 因此，我们可以借助于天平来研究 等式的性质． 实验：在天平两边的秤盘里，放着质量相等的物体，使天平保持平衡． 第一步，在天平两边同时加入相同质量的砝码，观察天平是否平衡． 第二步，在天平两边同时拿去相同质量的砝码，观察天平是否平衡． 结果： 通过两步实验学生观察发现， 天平都仍然平衡 . 如果我们将天平看成等式， 就可以得到等式的第 一个基本性质： 等式两边同时加上 ( 或减去 ) 同一个代数式，所得结果仍是等式． ［师］根据上面的实验，大家想一想，如果天平两边的物体的质量同时扩大相同的倍数 ( 例如 3 倍 ) 或