《森林家居店》教学设计教学目标.docVIP

幼儿园大班数学活动设计 ——森林家居店 保定市青年路幼儿园 胡 娟135110935@ 活动名称：森林家居店 活动目标： 1. 了解一个身长、一步长等计量单位以及长和宽的含义； 2. 尝试运用多种方法测量物体的长度，初步了解测量工具和单位要有统一的标准； 3. 乐于动手操作并探索解决问题。 活动准备： 经验准备：探索过自然测量的方法，结合绘本《一寸虫》运用首尾相接法进行过测量，在区域中运用小木棒、小方块等测量过生活中的物品。 2. 材料准备：故事PPT，蛇小姐、店老板、小朋友的身长图卡，鸵鸟太太、店老板一步长的图卡，银色即时贴，大张瓦楞彩纸或泡沫棉（适合不同水平：一种用箭头等标志提示起点，一种不标注），制作好长或宽的半成品地毯，制作好的不同尺寸的地毯（有符合长5步宽3步的，有不符合的），水彩笔，剪刀等。 活动过程： 一、结合故事情境，讨论： 封面——第一页：引入故事情境 ——今天我们要结合绘本《森林家居店》开展活动。 ——森林里新开了间家居店，白白的墙壁，大大的玻璃橱窗，看起来很漂亮。店门外还贴了张醒目的广告。好消息，电话订购，包你满意。 第二页：讨论一：一个身长 ——蛇小姐打来电话：“喂，老板您好！我要订一面简洁的穿衣镜！高1个身长。” ——现在我有一个问题：什么是一个身长？ 讨论二：长和宽 小结：一个身长就是我们站立时从脚底到头顶之间的长度。 ——鸵鸟太太打来电话：“老板您好！我要定一块儿地毯，长5步，宽3步。” ——“什么是长？什么是宽？” 小结：长方形有4条边，比较长的两条边就是长方形的长，比较短的两条边就是长方形的宽。 ——在鸵鸟太太定的这块地毯中，哪条边是长，哪条边是宽呢？ 讨论三：一步长 ——鸵鸟太太定的地毯是长5步，宽3步。什么是步？一步有多长呢？ 小结：一步长就是我们正常行走时，迈开步子，从一只脚的脚后跟到另一只脚的脚尖之间的长度。 ——我们了解了1步长，鸵鸟太太需要长5步、宽3步的地毯，这就需要我们来测量，我们测量的时候应该注意什么呢？ 小结：计量单位既要相等，又不能有间隔，还不能重叠，这样才能保证我们制作出来的成品尺寸合适，符合顾客的要求。 二、幼儿分组自选任务制作穿衣镜和地毯。 请小朋友分组合作完成任务，3人一组，每组至少完成一面穿衣镜和一块儿地毯。教师介绍材料，幼儿自选。对于制作地毯有困难的幼儿，可以测量教师制作好的地毯并从中选择大小最合适的。 测量方法分层次指导要点： 水平一：平移目测法测量 引导其思考怎么保证计量单位相等呢？教师示范或引导其关注同伴的测量方法，学习运用更精确的自然测量方法，如首尾相接法、替换法或有顺序地位移做标记法等。 水平二：首尾相接法测量 引导幼儿思考：还能想出其他的方法验证吗？或者长和宽测量时能有不一样的方法吗？示范或引导其关注同伴的测量方法，或者提供情境“如果只有一个测量工具怎么办？”促进幼儿学习运用更多的自然测量方法，如翻转测量工具法、替换法或有顺序地位移做标记法等。 水平三：替换或有顺序地位移并用笔做标记测量 建议幼儿选择不带起点标志的瓦楞纸，鼓励同伴合作自主确定地毯的起始位置。提示幼儿尽量沿直线测量，用笔做标记时或替换时要尽量准确，不留空隙，也不重叠，以保证测量的准确度。 地毯选择或制作指导要点： 水平一：通过测量选择最合适的地毯 重点指导幼儿的测量方法，尽量保证测量准确，参照以上测量方法分层次指导内容。 水平二：制作已确定长（宽）的地毯 重点指导幼儿的测量方法以及如何确定长方形地毯宽（长）的位置。 水平三：制作已确定测量起点的地毯 重点指导幼儿的测量方法以及如何确定长方形地毯另一个长和宽的位置。 分享测量方法和制作方法等，并讨论： 1. 你们的穿衣镜是用什么量的？怎么量的？是不是符合蛇小姐的要求？ ——蛇小姐说1个身长是什么意思，到底是谁的1个身长呢？ ——蛇小姐对你们做的镜子满意吗？问题出在哪里呢？ 2. 你们的地毯是用什么量的？怎么量的？符不符合鸵鸟太太的要求？ ——鸵鸟太太对我们这组做的地毯满意吗？问题出在哪里呢？ 个例指导要点： 如果出现幼儿制作出的长方形地毯是两个长条：一个是五步长，一个是三步宽，但是测量准确，就及时帮助幼儿对长方形的感知从一维建构到二维层面，如将幼儿制作的长和宽按长方形摆好，将剩余的部分填充，并做解释，生动形象地帮助幼儿在头脑中建构长方形。 四、延伸活动 活动一：制作桌子 ——小兔子也打电话到家居店定桌子，长12掌，宽6掌，高6掌。 ——怎样做一张合适的桌子呢，我们在区域中来进行。 活动二：自主确定起点并制作地毯 幼儿合作确定长方形地毯的起点，并从同一起点开始测量长和宽，再运用多种测量方法确定另一个长和宽的位置。 区域活动： 材料一：多个测量工具，支持首位相接法测量生活中物品。 如，一寸