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语文教学中人文素养是如何养成的 广丰县芦林学校何雪莲 近年来，专家们对语文教学性质进行了多次的修改，由 最初的“基础工具”发展到既是“交际工具”，又是“人类 文化的重要组成部分”，语文新课程标准进一步明确指出: “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，语文 新课程标准第一次将“人文性”纳入语文性质的范畴。强调 了语文教学科的人文性，这就是要求语文教学必须重视学生 的人文修养。 语文教学中人文素养是如何养成的，最根本的途径还是 回归语文教学。从语文的角度看，就要以文为本；从教学角 度看，就要以人为本。也就是说，语文教学必须关注文本个 性和文本特点，语文教学的人文性只能在文本特点和文本个 性的有机结合才能得到真正的提升。 具体而言，人文素养的积累教学可以从以下几个方面着 手： 一、营造平等和谐的人文课堂 语文是一门很感性的学科，许多时候需要一种感应，一 种心灵上的沟通和交流，而这种交流特别需要一种其乐融融 的心理环境。认知建构主义学习理论认为学习是外部环境与 认知主体内部心理相互作用的结果，因此，课题组教师牢记 学生也是一个“人”，尊重学生的情感和个性，营造一种自 由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的 发展。人文环境是浸透着人性和人情的文化环境，创设一个 良好的人文环境是培养学生人文精神的基础，但它又不局限 于民主、平等的师生关系，还要将教材中蕴含的人文教育因