四舍五入教案及反思.docxVIP

求近似数、四舍五入法 五眼桥小学庄智君 教学内容：教科书第22页例10。 教学目标： 1、 使学生初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2、 使学生掌握约等号的书写方法。 教学重点：使学生掌握“四舍五入”法和约等号的写法。 教学难点：掌握用“四舍五入”法求近似数。 教学媒体：人民币(学生每人1元、教师若干角)、课件、红绿卡片、 文具数件。 教学过程： 一、 情景引入：买文具 教师：同学们！今天老师的文具店新开张了，把部分文具 打七折，优惠顾客，每位顾客只能购买一件文具。 二、 探究新知： 1、把价钱分类 让学生把价钱分类并说理由。 6角1分 7角9分 3角2分 4角8分 小组讨论： 还有几分钱是要少收的? 还有几分钱是要多收的? 教师：5分是社会约定促成的，它刚好满了一半就当10分来收。 2、 四舍、五入 教师：请大家看看什么情况下要少收？什么情况下要多收？ 少收的这部分叫四舍；多收的这部分叫五入。 教师：在生活中经常遇到这种情况，在数学里把这种情况叫做 求出近似数。 （板书：求近似数、四舍五入法） 3、 准确数、近似数 教师：文具的价钱就是准确数，而售货员收的钱数就是与价钱 相近的近似数。（板书：准确数、近似数） 4、 抽象数字 （1） 6角1分可以看作几分？它的近似数是多少呢？为什么？ TOC \o 1-5 \h \z （板书：61 60） （2） 如果在61的前面加上一个4, 461大约是几百？ （板书：461 500） （3） 如果再在461前面加上一个8, 8461大约是几千呢？ （板书：8461 8000） 5、 归纳方法 6、约等号一一看、书空、练写（练习纸第1题）。 教师：我们可以用一个符号把准确数和近似数连起来，就是约 等号。 7、四舍五入法： （1） 读书第23页。 （2） 提问加深理解。 根据什么要求？ 什么是尾数的最高位？ 什么是不满5? 舍去是什么意思？ 什么是满5? 向什么位进1? （3） 看第22页的例10o （4） 做第22页的做一做第2题。 三、 巩固练习 （1） 用线带小鸟回家。（练习纸第3题）（电脑对答案）（板书：. （2） 小动物喜欢吃什么？（练习纸第4题）（电脑对答案） （3） 红绿灯游戏（判断题）（电脑显示） （4） 拼图游戏（抢答题）（电脑显示） 四、 自我评价 做练习纸的第5题。 五、 布置作业 书：1、第24页的第1题。（计1） 2、第24页的第2、3题。（书） 板书: 求近似数、 四舍五入法 6角1分6角 3角2分3角 3 4 7角9分 8角 4角8分 5角 7 6 5 近似数准确数 61 R 60 461 Q 500 8461 Q 8000 保留十位，看个位。 保留百位，看十位。 保留千位，看百位。 85、 86、 87、 88、 89、 90、 91、 92、 93、 94 教学反思： 上完这节课使我领略到新课程的新思维、新创作、新体会。本人 是在新课程的理念下并结合我校数学科研究课题的思想设计本课的。 通过试教和各位教师的指导使这节课更加充实、完美。所以在课堂中 学生们都学得轻松、愉快。 一、新思维 本课中在导入时，我利用学生的生活经验引出数学问题，并让学 生小组讨论找答案。使学生在自然的情景中兴致勃勃地初步认识到本 课知识，并轻松地把问题解决。 数学既能锻炼人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力。 主体思维善于在事物的不同层次上向纵、横两个方面发展，向问题 的深度和广度发展，达到对事物全面的认识。为此，我在练习部分设 计了一道横向发展性的题目。在小鸟回家连线题中，我把其中一只小 鸟的数字空着，让学生自己想出多个答案。引导学生从另一个角度去 解决问题。也只有这样，才能达到既不增加学生负担，又能提高教学 质量之目的。 二、 新创作 在这次准备过程中，通过各位教师的指导，我用PowerPoint制 作了多种形式的作品。有授课用的动画演示幻灯片、练习用的连线动 画演示幻灯片、玩游戏用的红绿灯动画演示等等。兴趣是学生获取知 识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。一节新课的导入， 在多媒体教学环境下，面对如此新颖、生动的信息呈现形式，学生们 都表现出浓厚的学习兴趣，为一堂课的成功铺下基石。看见他们学得 开心我的心里面有一种成功的喜悦。 三、 新体会 通过这堂课，我体会到新课程的理念，经过试教评课和各位教 师的指导，使长长的导入情景改进为由形象到抽象的导入，不但俭约 了时间还留有让学生认真思考的机会。从中我发现自己的教学思想还 不够放，考虑得不够深远，因此以后我要在这方面下苦工，进行学习 和研究。