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《玲玲的画》图文结构式备课(邓雪) 《玲玲的画》图文结构式备课(邓雪) 《玲玲的画》图文结构式备课(邓雪) 《玲玲的画》教学设计设计（图文构造） 目标： 1. 会认“彤、霞”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、彩霞、睡梦” 目 等词语。 标 2. 正确、流畅、有感情地朗诵课文，品读要点词 要 素 语，领会诗歌境界美，背诵课文。 3. 理解课文内容，领会各国小孩的团结友善，感觉 诗歌的快乐氛围。 用图片引入，指导学 评 生识记“玲”字，让学生 价 图文联合，记忆生字，不 反 仅生动风趣，也加强了学 思 生的记忆，这个环节 “看”的因素用得很好。 教 讲话导入，揭 初读课文，整 案 环 示课题（ 3 分 体感知（ 4 分 节 钟） 钟）  —— 10 陶行知班邓雪 1031010306 要点： 重 经过对要点字词的品读，有感情地朗诵课文，领会诗歌的美。 点 难 点 难点： 理解诗歌内容，领会各国小孩之间的团结、友善。 课 主题课型 因素组合方式 型 方 协助课型 无 式 课 第一课时 时 在本课的学习要点——识字环节，经过七因素的交替使用，轮换使用，加强了要点知识点，稳固了记忆。 办理好了学科知识构造的关系，要点因素的梯度安排得合理，依据带拼音，去拼音，把生字放到词语、句子、文章中练读的次序安排了读的内容，由易到难，切合学生的认知规律。 1 / 5 再读课文，