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《牛蒡花》教学设计 ◆ 教材分析 《牛蒡花》是西南师大版 《语文》六年级下册教材自主学习课。是俄国著名文学家列夫 •托尔斯泰的作品，通过对牛蒡花这一自然生物生动具体的描写，向读者展现了自然无穷的 生命力，同时赞扬了牛蒡花的优秀品质。从中我们可以领略到自然生物坚韧的生命力，并且 从中获得生命的启示。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解作者，积累文化常识。 2、理清文章层次结构，理解文章中心思想。 【过程与方法目标】 通过朗读；自主、合作、探究，明白理解象征手法并学会应用 【情感态度价值观目标】 领略牛蒡花坚韧的生命力，并且从中获得生命的启示。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 明白理解象征手法并学会应用。 【教学难点】 领略牛蒡花坚韧的生命力，并且从中获得生命的启示。 ◆ 课前准备 ◆ 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅牛蒡花的资料。 ◆ 教学过程 一、导入新课 激发兴趣 欣赏牛蒡花，激发学生学习兴趣。 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得 许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。那俄国著名文学家 列夫•托尔斯泰的作品《牛蒡花》会告诉我们怎样的道理，下面就让我们随作者一起去领略 一下作者独特的心理体验。 二、朗读指导 老师范读 个别学生读 学生齐读 三、走进作者 积累常识 托尔斯泰，全名为列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世 纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作 家之一。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，自传体小说《童年》、 《少年》和《青年》，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。 四、 整体感知 把握内容 1、给文章划分层次，并概括每部分内容。 明确：全文共7个自然段，可分为两部分。 第一部分（1—3 自然段），写牛蒡花开的地点和季节及采摘的过程。 第二部分（4—7 自然段），赞美田野里的一株鞑靼花。 2、第一段在全文中有什么作用？ 明确：第一段点明了文章的时间、地点、人物。由于是仲夏时节，引出了第二段对于百 花争艳的描写，从而引出牛蒡花。 五、品读课文 鉴赏品质 1、第二段在写作手法上有什么特点?请作具体说明。 明确：衬托（或反衬），以百花的娇嫩反衬牛蒡花的粗犷和不驯。 2、从作者描述其摘花的整个过程可以看出牛蒡花有怎样的特点? 明确：写出了牛蒡花的特点：深红色、非常刺手、坚韧、粗犷不驯。 （1）我看见沟里有一朵异样的深红的、盛开着的牛蒡花， （2）且不说花梗四面八方地刺人，甚至刺透了我用来裹手的手巾——它并且是这样惊 人的坚韧， （3）此外，由于它的粗犷和不驯，同花束中娇嫩的花朵也不协调。 3、第四段中写一株“曾被车压过的”牛蒡花，表现牛蒡花什么品质？ 明确：永不屈服、生命力顽强。 （1）另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺着， （2）整棵灌木曾被车压过，过后才抬起头来，因此它歪着身子，但总算站起来了。 （3）像是对那消灭了它同伴的人，决不低头。 4、通篇采用了什么手法，有什么作用？ 明确：课文采用象征的手法，这里表面上是赞美牛蒡花，其实是赞美具有牛蒡 花这种精神的民族和人民。 六、课堂小结 主题升华 作者在对牛蒡花的描述中，盛赞了生命的可贵。外界一切恶势力，摧毁的只 能是形体，永远向上、誓不低头的意志是摧毁不了的!也只有这样，才可能寻求 到光明的出路。 《牛蒡花》在描绘了象征物的外部表现后，侧重于抒发作者内心的情感，在 结尾略作交代，一笔而过，给读者留下想象的空间。 七、布置作业 练笔，模仿《牛蒡花》的手法写一种植物或动物。 ◆ 教学反 略。