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小学生在群文阅读中如何发现美、感受美 当前群文阅读正在中小学如火如荼地推进，与传统的单篇阅读相比，群文阅读更具有优势，不仅能扩大学生的阅读量，养成良好的阅读习惯，还可以促进学生的思维发散，感受阅读之美。作为小学语文教师，我们要充分发挥主导作用，深入研究群文阅读，带动学生的阅读自信，给学生创造适宜的阅读环境，实现全员参与。本文先分析群文阅读教学现状，进而提出在群文阅读中发现美和感受美的策略，以期为小学语文阅读教学提供参考。 一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重点，随着新课改的深入，阅读教学经历了一次又一次的改革和创新，为学生学习语文提供了支持。群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，越来越受到师生的青睐，独特的阅读方式、完善的阅读体系、规范的阅读指导等开创了阅读的新天地，学生在群文阅读模式下更具有动力，形成了阅读的好习惯，深化了语文综合素质。那么，如何发挥群文阅读的最大效果，品味阅读的美感，推动小学语文整体教学向纵深发展呢？这就需要小学语文教师改变传统的教学思维，不断丰富自身的阅读体系，指导学生挖掘群文阅读的内在联系，注重延伸阅读，让学生成为阅读的主人，在阅读中陶冶情操，净化心灵，提升学生的阅读能力和思辨能力。 一、小学语文群文阅读教学现状 （一）群文阅读主体缺失，学生得不到锻炼 在一些小学语文课堂上，部分语文教师依旧沿用“填鸭式”的教学方式。在群文阅读中，学生处于被动地位，教师对学生