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《记承天寺夜游》教学实录 《记承天寺夜游》教学实录 《记承天寺夜游》教学实录 第一部分：导入 师：同学们，你知道吗？ 古有一人 念书：闭门书史丛，罕有凌云志。 工作：一生五千卷，一字不救饥。 态度：人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一世：“起舞弄清影，何似在人间”。 你能依据以上的提示猜出他是谁吗？《星空》钢琴曲响起。 生：苏轼（学生齐答） 师：对，他就是古代文坛上绚丽的明星、赫赫有名的苏轼（苏东坡）。今日我们就来学习苏轼的一篇文章 《记承天寺夜游》，看看苏轼在漂亮的月色中会发出如何的人生感触。（板书课题：记承天寺夜游 苏 轼） 第二部分：整体阅读掌握全篇 师：同学们，课前我们把课文预习设计了八个任务区，要求全班八个小组都去达成八个任务区的预习工 作，并在上课前八个小组进行了报告展现抽签。接下来各小组按抽签的要求进行展现。此刻 合作学习小组报告展现：作者简介及写作背景资料介绍。 、熟习课文 师：同学们，我们先把课文读一遍。 （生齐读） 师：好的。我听见你们的朗诵了。不错。有一个字的字音注意一下：“遂至承天寺寻张怀民”这句中的“遂”读第四声，不是第二声。 二、介绍作者及写作背景（屏幕显示有关资料，学生读） 1．苏轼（ 1037～1101），北宋有名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉隐士。 师：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。 2．元丰二年（ 1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。 师：这则资料告诉我们，作者在他的中年期间所遭到到的一次诬告，被捕入狱，而后贬谪到边远 地方，他的“东坡居士”号就是在黄州耕田时起的，这个地方叫东坡，此刻听起来是一个雅号。 3．（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、 后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇人因羡生妒，把他关入牢狱也“不 无道理”。 师：这是大学者林语堂《苏东坡传》第 16 章里的一段话，说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品 里面有四篇是绝世妙文。我们今日学的《记承天寺夜游》就是此中的一篇。 4．有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己独有的淡雅、高洁，引人喜欢。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精选：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。（梁衡《秋月冬雪两轴画》， 1984 年第 2 期《青年文摘》） 师：在学术界，人们以为《记承天寺夜游》是神品， 84 字的文章是神品。神在哪里？这会激起 我们赏识品析这篇文章的欲念。那么这节课，就让我们好好地来品尝它。 三、屏幕显示活动内容 有味地朗诵 有味地剖析 有味地赏识 四、有味地朗诵 （一）读出一点文言的滋味 师：读出文言的滋味除了有的音节要拉长一点以外，我们还要注意这个音节里所浸显出来的情 感。我读，你们听一下，看哪些字需要拉长的，并有感情的意味包含此中。 1/13 （师范读） 师：哪几个字？ 生：（齐答）念、盖、但。 师：“念——无与为乐者”，有一点孤独之感；“盖——竹柏影也”，有一点喜悦；“但——少闲人如吾两人者”，有一点感触之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的滋味就出来了。 （生齐读课文，模拟老师的语音办理方式） 师：读出一点滋味了。 （二）读出一点安静的气氛 师：为何要安静呢？夜游，并且作者看起来心情不错，他写的是美景，要细细赏识眼前的美景，因此心情不错。那么，安静的气氛要怎么读出来呢？第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗诵，注意那三个字的拖音仍旧要保持。 （生轻声朗诵） 师：滋味更浓一点了。 （三）读出一点夜游的兴致 师：有两个地方要读得快乐一点。此刻我们看课文，你以为，哪两个地方或许哪两个字词要读得快乐一点呢？开始思虑，我们谈论后再读。 （生认真思虑一分钟） 师：我们试着来沟通，发布你的见解。 生：我感觉“相与步于中庭”要读出一点夜游的兴致来，由于见到了好朋友，自己的心情自然快乐了起来。 师：相与步于中庭，很舒适，固然静静不语，但心灵是相通的。好，感谢。 生：是“欣然起行”，月色照着，作者兴致特别好，于是便很快从床上爬起来，而后去找张怀 民。 师：“兴致”一词用得特别好，由于有兴致，因此欣然起行。好，持续。 生：是“怀民亦未寝”这句，作者去找张怀民，并且发现张怀民也没有睡觉 师：怎么表述呢？“怀民亦未寝”这句，他发现 生：怀民和自己同样。 师：我来找你玩，你居然也没睡觉，假如怀民睡着了，他就会感觉怎么样？很遗憾，很败兴。很好，感谢你。 生：我感觉“盖竹柏影也”表现出一种茅塞顿开的快乐的情致。 师：看到那么美好的风景，那样洁白的月光静静地洒在地上，透过枝叶投射到地上，啊，本来是竹柏，“盖竹柏影也”，有点赞美的滋味。好，感谢。 生：我感觉最后一句“但少闲人如吾两人