《记承天寺夜游》课堂实录.docxVIP

《记承天寺夜游》课堂实录 《记承天寺夜游》课堂实录 《记承天寺夜游》课堂实录 记承天寺夜游 （课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀”） 师：先请大家赏识几张图片。 大 家 刚 才 欣 赏 的 图 片 中 都 有 什 么 ？ 生 （ 齐 ） ： 月 亮 。 师：从古到今，月亮一直是文人画士喜爱的对象。走进古典诗文的世界，我们发现到处都 有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河边，曾惊扰了鸟儿的安息，也曾打湿了乡书的 封面 请同学们回想所学过的古诗文，你想起了哪些相关月亮的名句呢？生 1：举头望明月，低头思故土。------李白,《静夜思》 生 2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。-------王安石《泊船瓜洲》 生 3：海上生明月，天涯共此时。 ------- 张九龄《望月怀远》 生 4： “星垂平野阔，月涌大 江流 ”. ---唐．杜甫《旅夜书怀》 生 5：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 .------- 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》生 6:“露从今夜白，月是故土明。 ”------- 杜甫《月夜忆舍弟》 生 7：举杯邀明月 ,对影成三人。 ------ 李白《月下独酌 .》生 8：明月松间照，清泉石上流。 ------ 王维《山居秋暝》 师：说得真好！一轮明月牵动了无数先人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温柔多情的： 要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女 ,要么象征着团聚，要么示意着分别。诗人们或借月抒写相思 愁绪，或借月表达美好祝福。宋朝的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。当苏轼因莫须有的罪 名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？让我们穿越时空的地道，回到公元 1083 年 10 月 12 日的夜晚，和苏轼同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。 （板书课题、 作 者 。 ） 师：第一，请一名同学为大家朗诵“教学设计目标”。 请同学们和老师一起来认识一下作者苏轼。（请一个同学读作者简介） 课文题目说《记承天寺夜游》，那么，你知道承天寺是哪里吗？跟老师一起去看看吧。 课文有几个生字，我们先一起来注意一下。 下边请听老师为大家朗诵课文。（注意：听读课文，注意字音、停留、推测作者感情。）师：老师读完了，请大家依据要求自由朗诵课文。（屏幕显示：朗诵课文，读准字音、停 顿、推测掌握作者感情。） （生高声朗诵课文。） 师：谁来为大家读一读课文？ （一学生朗诵课文。） 师：大家评评她读得怎么样？ 生 1：读得流利，字音正确。 生 2：节奏感掌握得比较好。 生 3：语速有点快，应稍微舒缓一些。 师：同学们听得很认真，评论也很到位。还有一处停留要注意：但 /少闲人 /如吾两人者耳！ （生齐读这句话两遍。） 师：请大家依据朗诵要求一齐来读一遍课文。 （生齐读课文。） 师：在朗读声中我们与苏轼同游了承天寺，可老先生满口“之乎者也”，我们还得把课文译成现代汉语。 师：第一，请比较说明，独立翻译课文，圈划出疑难字词；而后，同组之间合作解决疑难问题；若还有不理解的提出来我们一起解决。（屏幕显示：比较说明，独立翻译课文，圈划出 1 / 7 疑难字词；小组合作解决疑难问题。） （生翻译，沟通。师巡视指导。） 师：好，此刻我们一起来议论一下。 生 1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？ 师：谁来帮帮他 ？ 生 2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。师：大家赞同这类解说吗？ 生（齐）：赞同。 生 3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？师：谁知道？ 生 4：覆盖，掩盖。 师：有不一样建议吗？ 生 5：应当是“本来”的意思，“本来是竹柏的影子。”师：你的回答得很正确。 生 6：“月色入户”的“户”怎么解说？生 7：窗户。 师：是吗？ 生（齐）：是。 师：不是。 “户”在文中不是指窗户，而是指门。大家知道“足不出户”这个成语吧？ 生（齐）：知道。 师：这里的 “户”就是指门，我们总不可以从窗户走出去吧？ （生笑，在课本上写下正确释义。） 师：还有问题吗？（生摇头。） 师：个别生词的意思我们懂了，那句子的意思呢？老师想考考大家，敢迎接挑战吗？ 生（齐）：敢！（摩拳擦掌） 师：回答得特别好！可学古文只理解了字词的含义是远远不够的，还需要大家就课文内容读出自己的思虑和疑问。爱因斯坦说“提出一个问题常常比解决一个问题更有价值。”下边就请大家依据自己对课文的理解，提出你最想问的问题。 生 1：作者都要睡觉了，为何忽然又起来了？（一是作者被贬，心情愁闷、孤单；二是因为月色很美） 生 2： 2.苏轼朋友好多 ,为何恰恰去找张怀民 ?（因为他们都被贬黄州 ,都有着高洁的志趣 ,且志同道合） （张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年（ 1083 ）贬黄州，初时寓居承天寺虽屈居主簿之类的小 官，但气度坦率，绝不罣碍於迁谪之事，公事之暇，以