部编版七年级语文上册 《济南的冬天》名师教案2（第2课时）.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 4 《济南的冬天》精品教案 第二课时 ◎教学目标： 比较阅读，体会文章谋篇布局的妙处以及作者对景物独特的感受与深情。 学以致用，多维评改，提高写作水平。 ◎教学过程： 一、激趣导入 假如我们喜欢一个地方，并且喜欢这个地方的某个季节，我们会想办法向人们介绍它最美的一面。作家老舍在济南工作和生活过，很喜欢济南的冬天，于是他用心写下了《济南的冬天》。课前每个同学也写了一篇介绍自己家乡某个季节的文章，现在，我们就将课文和自己的习作对照起来，用反思的方法来学习，看看课文哪些方面特别值得学习，自己的习作在哪些方面有了不小的进步，哪些方面还需要改进与提高。 设计意图：教师联系上节课布置的作业，为学生指明本节课学习的路径和方 向。 二、对比反思 教师提问：同学们，我们已经学习过《济南的冬天》，大家觉得课文写作方 面有哪些值得我们学习的地方？ 学生诵读感知：以自己习惯的方式自由诵读，整体感知课文内容。师生交流，明确：内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局。 教师布置任务：这节课的学习效果如何，关键看我们反思的细致和深刻程度。四个方面由四个大组分别选择一块，结合本组习作，进行对比反思。 【小组活动准备】 讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等。准备好自己的习作。 【小组活动流程】 快速浏览课文，针对所选板块，概括文本优点，要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）；时间 5 分钟左右。 小组交流评判，完善答案。 对比习作，小组成员自评互评，提出修改方案。 全班交流。 【方法提炼】 1.品味内容选择，试总结你得到的写作启示。 课文选择的内容主要有四个：风、太阳、山、水。这四个内容具体为：无风、有太阳、像摇篮一样给济南的冬天带来暖和安适的秀丽的山、不结冰的透着水藻绿色的澄清的水。这样选择的好处是：可以把济南的冬天写得有特色、有魅力， 让人觉得冬天的济南是个养生的天堂。 写作启示：写景内容的选择一要独特，二要美好。2.品味语言运用，试总结你得到的写作启示。 第 1 句：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风 来把他们唤醒。”其中的“睡着”“唤醒”运用了拟人手法，把济南写得闲适恬美。 第 2 句：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 他们全安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”其中的“把济南放在” “低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 第 3 句：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这是一个奇秒的比喻，一座不一定美的山，被作者这么一描绘，马上变得浪漫美丽了。 第 4 句：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这个拟人手法真如神来之笔，把傍晚时分的薄雪景色写得如童话般美妙。 第 5 句：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”其中的两个拟人的“卧”字，把村庄和雪的情态写活了，写美了。 第 6 句：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”多么浪漫的描写！其中的“不忍得” 运用拟人手法，把水写得善解人意，和蔼可亲;而“绿的精神” “照个影儿”， 表达得特别新鲜，特别活泼。 第 7 句：“那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句描写充满了诗情画意，其中的“蓝水晶”把济南冬天的天空比喻得亮丽晶莹、鲜润美好，令人向往。 写作启示：一要善用拟人、比喻等修辞;二要用准动词、形容词；三是用词用句要新鲜独特。 3. 品味情感表达，试总结你得到的写作启示。 直接表达感情（直接抒情）。比如“对于一个在北平住惯的人，像 我……” 对于一个刚由伦敦回来的人，像我……”“济南真得算个宝地。” “这是不是个理想的境界?”“这一圈小山在冬天特别可爱。” “真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”“最妙的是下点小雪呀。看吧……”“那些小山太秀气！” “那水呢……”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……” 直接抒情，能把自己对济南冬天的喜爱之情表达得充分、明确，直接给读者情感上的感染。 间接表达感情（寓情于景）。比如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等句子，更有“给山们穿上一件带水纹的花衣” 这样的昵称“山们”的句子。 间接抒情，能让读者在从济南冬天美景的欣赏中获得情感的熏染，内心激起愉悦感，与作者一同喜爱济南的冬天。 写作启示：直接抒情与间接抒情并用，让文章富有感染力。4.品味谋篇布局，试总结你得到的写作启示。 首尾呼应。标题是“济南的冬天”，结尾是“这就是冬天的济南”。 语序上很有意思，标题从“济南”一词开始，结尾以“济南”一词结束，首尾圆合，凸显对象“济南”，鲜明的表