《整式》教学设计 .doc

《整式》教学设计 宫翠琴 教学目标： 1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。? 2.了解单项式、多项式、整式产生的背景，理解单项式、多项式的相关概念。 3. 能从具体情景出抽象出数量关系和变化规律，使学生经历对具体问题的探索过程，培养符号感。 4. 体验数、式是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题的重要问题。 教学重点：单项式、多项式、整式概念的理解； 教学难点：单项式的系数、次数；多项式的项数、次数等概念。? 教学方法：启发引导探究式。 教学准备：教材，多媒体课件? 教学过程： 第一环节：?创设情境?引入新课 为响应习总书记“足球进校园”的号召，学校增设“足球大课间”活动，现需要购进一批足球. (1)一个足球原价为a元，商店若打九五折出售，则这种足球的售价为 _元；若每个比原价涨价2元，则足球的售价为_______元. (2)每箱足球有10个，如果买n箱，共有足球 个；如果买n箱多5个，则共有足球__________个. (3)若装足球的纸盒是长和宽都是a的长方体,高是h，则纸盒的表面积是 ____，3个纸盒的体积是_______. 设计理念?：逐渐递进地提供了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成两类。使学生了解单项式、多项式、整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。 第二环节：合作交流，解读新知 [想一想]? 根据你学过的知识，把下列代数式进行分类，没有学过的可根据特征进行放置. 0.95a a+2 10n 10n+5 2a2+4ah 3a2h ?仔细观察，这些代数式有什么共同点？ 0.95a 10n 3a2h 都是数与字母的乘积，这样的代数式叫做单项式. 单项式的次数:一个单项式中，所有字母的指数之和。????? 下列代数式中哪些是单项式??哪些不是?如果不是，请简要说明理由. -4a3b2 4x 注意： 1.单独的一个数或一个字母也是单项式;? 2.单独一个非零数的次数是0。? 3.当单项式的系数为1或-1时，这个“1”应省略不写。 设计理念：明晰概念，采用边教学边反馈的方式，有利于及时了解学生理解新知识的程度。 第三环节：?例题讲解?熟悉概念 代数式a+2，10n+5，2a2+4ah是单项式吗??为什么??与同伴进行交流. 几个单项式的和叫做多项式。?? 单项式和多项式统称为整式.。 在多项式中，每个单项式叫做多项式的项. 不含字母的项叫做常数项. 单项式和多项式统称整式. 设计理念：例题讲解是为了熟悉前面所学概念，并规范整式的书写格式。在习题中能够识别单项式、多项式，并能求出它们的次数，从而发展学生观察、归纳、分类等能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 第四环节:巩固练习?运用新知 指出下列多项式的各项，多项式中若有常数项，请把它指出来. ，，，， 设计理念?：直接针对本节知识点的巩固练习，采用小组讨 论的形式，准确、规范地用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感，并在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心 第五环节:课堂小结 本节课你有哪些收获？ 设计理念?：培养学生的语言表达、总结归纳能力，激励学生展示自我，认识自我，建立自信。 第六环节:课堂检测 1.下列代数式中，，，， ，整式有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.下列代数式中，与的次数相同的是（ ） A. B. C. D. 3.下列说法正确的是（ ） A.0不是单项式 B.x没有系数 C.是多项式 D.是单项式 4.单项式的系数是 _____ ，次数是____ ，是____次单项式. 5.多项式是单项式_____、_____、_____、_____的和，常数项是_____，是_____项式. 6.底边长为，高为的三角形的面积是______，系数是_____. 第七环节?：布置作业 A:课本93页 3、4、5 B:《伴你学》66页 1--9 设计理念?：复习巩固检测本节知识，提高解决实际问题的能力。