《加减混合》说课稿一年级数学资料.pdfVIP

《加减混合》说课稿 大家好，今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科 书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》 。 一、教材分析 （一）教学内容及重点难点 与上一节课学习的连加、 连减相同， 加减混合也是由两个计算步 骤构成的一个连续的口算过程， 但不同的是对于一年级学生来说既要 记住第一步计算结果， 又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算 方法有一定的难度。 所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点 之一。 另一方面， 教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生 学习，情境图既有现实性和趣味性， 又能直观地展示加减混合算式的 计算过程和算理， 充分体现数学来源于生活， 又巧妙地利用生活经验 来理解数学知识。 但是教材是第一次出现组合型的情境图， 学生对图 中原来物体的个数很难理解， 所以如何指导学生学会看这种组合型的 情境图也是本节课教学的另一重难点。 从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以 学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减 法，因此改正学生的这一思维定势， 正确地掌握加减混合的运算顺序 也是本节课的难点。 （二）教学目标 根据以上的分析， 结合学生的认知特点， 我把本节课的教学目标 确定为以下三个方面。 1、知识与技能目标 ：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序， 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2、过程与方法目标 ：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程， 直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、 抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3、情感态度与价值观目标 ：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计 算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教法学法 在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈 话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生 的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，动手做 , 使主动 性、积极性得到充分的发挥。 三、教学过程 为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下： 1、导入环节 这一环节主要分复习旧知、回忆方法、 引入新课三步进行，通过 计算 9 道连加连减的算式， 回忆它们的运算顺序都是从左往右， 架起 了新旧知识的桥梁， 又出示两道连加连减的算式和两道加减混合的算 式让学生观察有什么不同 , 从而引出新课课题。 2、建构新知，对比认识 在教学例 1 时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的 只数和飞走的只数都是显而易见的， 所以学生能独立看明白图意， 但 要把图意转化为自己的语言进行表述， 对于一年级学生来说还是需要 一个过程的。 所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。 我 将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段， 先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明 白图意。如果有学生在表述时能说出 “原来”和 “现在”这些关键词， 老师将马上给予肯定， 并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地 说出图意是“湖面上原来有 4 只天鹅，飞来了 3 只，又飞走了 2 只， 现在湖面上还剩下多少只天鹅？” 如果没有学生提到这两个词， 老师