高中语文_师说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一情境导入 鲁迅在《而已集》中说：“人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。”可是在某个具体的情境中，音乐会引起人们的情感共鸣。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，在古琴声表现高山流水时，他们的欢喜相通了；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，在琵琶声表现人生变化时，他们的悲伤相通了。今天，我们就来学习白居易的《琵琶行》。 教学目标： 一梳理琵琶女身世变化和诗人身世变化的关系。 二梳理音乐曲调变化、琵琶女感情变化和琵琶女身世变化三者之间的关系。 三学会深度阅读的方法。 教学过程： 一由“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”引入，比较诗人和琵琶女身世的相同。 琵琶女与作者白居易的“同”到底表现在哪些方面呢？ 通过“以文为本”的阅读方法，能找到两人的很多相似之处。第一，两人都是来自京城。琵琶女“本是京城女”，随着丈夫漂泊江湖，流落到九江郡。作者“去年辞帝京”，因上疏请求急捕刺杀武元衡凶手，被贬为江州（九江郡）司马。第二，两人都有出色才能。琵琶女曾是誉满京都的歌女，而作者也是誉满京城的诗人，所以才会惺惺相惜。第三，两人如今都落魄失意。琵琶年老色衰守空船，作者因进谏遭贬谪。 通过“知人论世”的阅读方法，进一步补充白居易的少年成名和春风得意。 通过“以意逆志”的阅读方法，让学生深入理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话蕴含的人生况味。从京