高中数学_《等差数列》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《等差数列》教学设计 教学环节 情境设计和学习任务 学生活动 设计意图 导课明标 上节课我们学习了数列。在日常生活中，哈雷彗星、气温变化、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列，展示本节课目标。 倾听 课堂引入 自主合作 由学生观察分析并得出答案： 在现实生活中，我们经常这样数数，从开始，每隔数一次，可以得到数列：，，,… 在过去的三百多年的时间里人们记录下了观察到哈雷彗星的时间： 1682 1758 1834 1910 1986 （）你能预测下一次的时间吗? 通常情况下，从地面到10公里的高空，气温随时间的变化存在一定规律： 1 2 3 4 5 .. .. 9 28 21.5 15 8.5 2 你能结合规律估算珠穆朗玛峰峰顶的温度吗？ 我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是：本利和本金×（利率×寸期）.例如，按活期存入 元钱，年利率是。那么按照单利，年内各年末的本利和分别是： 时间 年初本金（元） 年末本利和（元） 第年 第年 第年 第年 第年 引出本节课学习内容，教师展示本节课学习目标 观察分析，发表各自的意见 引向课题 展示学习目标 自主合作 思考：同学们观察一下上面的这三个数列： ，