雨点儿，教学设计.docxVIP

雨点儿 第二课时教学设计（刘华） 教学目标： 读好多音字和轻声词。 分角色朗读课文，读好停顿。 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学过程： 激发兴趣，复习导入 孩子们看看，谁来到了我们的教室里？和他们打打招呼吧。今天我们继续学习金波爷爷的科学童话《雨点儿》。 为了把文章读得更好，首先让我们读好多音字。 接着我们还要读好轻声词。 理解课文，感悟课文 （一）学习第1自然段 齐读课文。 看，更多的雨点儿来了，快伸出小手数一数吧。数得清吗？数不清的什么？ 生活中除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也数不清？ 数不清的（ ） 放回原文再读这个句子，注意停顿。 看图用“数不清的（ ）从（ ）飘落下来。”说话。 读一读“飘落”这个词，为什么要读得轻又慢？ 我把它放进句子里也要这样读哦，试一试。 学习2-4自然段 它们从云彩里飘落下来要到哪里去呢？请认真听一段录音。 小雨点儿和大雨点儿分别要去哪里呢？ 这些话在文中的哪些段落？请看到这三个段落，大雨点儿怎么问小雨点儿的？小雨点儿怎么回答的？那大雨点儿呢？ 有谁想来扮演大雨点儿和小雨点儿？既然是扮演，有什么需要注意的？同桌之间先演一演。 分角色扮演朗读。 评价，改进。男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿，老师读旁白。 读了之后，你有什么问题要问吗？ （预设：它们去那里干什么？） 学习第5自然段 小朋友们，你们知道小雨点儿去了有花有草的地方，发生了什么吗？ 对，这就是文中的“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。” 来，我们一起读好这一句话。老师发现你们在读的时候强调了两个“更”字，为什么呢？带着理解再读一读吧！（板书：更红更绿） 那大雨点儿呢？它去了没有花没有草的地方，这里原本十分干涸，光秃秃的一片，什么也没有。种子被风吹来，飘落在土地上，有了大雨点儿的滋润，没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 请大家看看两个红色的词，让我们一边做开出和长出的动作一边读一读这句话，感受大雨点儿给这里带来的变化。（板书：开出花，长出草） 大雨点儿和小雨点儿的梦想不同，为什么小雨点儿要去有花有草的地方？大雨点儿要去没有花没有草的地方？因为他们要去实现各自的梦想。让我们再次齐读这段话。一边想象一边读出雨点儿给世界带来的美好变化。 拓展训练 老师还带来了一些雨后的图片，请你用这样的句子说一说吧！ 世界真奇妙，经过雨点儿的滋润，世界还发生了哪些美妙的变化？ 假如你是一滴雨点儿，你会去到哪里？你想给那里带来怎样的变化呢？ 引读，（注意排序：从高处到低处）组成诗句。 其实，老师的开头借鉴了金波爷爷的《听雨》。语文学习其实没有真正意义上的创新，有时候我们是在借鉴了别人的优秀成果之后，进行的再创造。金波爷爷的语言像有魔力，可以把我们带入童话般的世界，今天老师再推荐你们去读金波爷爷的另外几本书，相信你们会有更多的收获。 今天大雨点儿和小雨点儿给我们带来了那么多的欢乐和知识，这节课马上就要结束了，让我们跟他们讲一句再见吧。 板书设计： 8.雨点儿 小雨点儿（图） 大雨点儿（图） 有花有草 没花没草 更红更绿 开出花 长出草