轻松快乐学拼音.docxVIP

【一年级语文总结】 轻松快乐学拼音 2010—2011学年第一学期 利通八小 王秋燕 汉语拼音是识字和学说普通话的有效工具，是小学语文教学的重要内容, 要让刚入学的学生在较短的时间内学会23个声母、24个韵母和16个整体认 读音节、加上声调、拼读音节确实不容易。在教学中，我抓住教材的重难点, 根据学生的年龄特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动 学生学习拼音的积极性。学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音，不仅为今 后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了小时热爱语文 的情感，具体做法如下： 一、 听故事学拼音 低年级学生喜欢听故事、讲故事，我在拼音教学中，充分利用学生的这 个特点作为设计教学环节的组织策略和依据，极大地激发学生的学习兴趣， 而且使其记忆深刻。如我是这样叫学整体认读音节y i w u y u的：小朋友, 大y和小i交朋友，组成了整体认读音节y i ,大w和小u交朋友，组成了 整体认读音节wu,小v哭了起来，流着眼泪也要来交朋友，大y说：“别哭, 别哭，你把眼泪擦干，我再与你交朋友。”小v擦干了眼泪，跟大y交朋友， 组成了整体认读音节y u。再，教学整体认读音节z h i ,也用讲故事的方 式告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读：“zh是妈妈，i是孩子。 有一天，妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了，最后在警 察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说：“妈妈，我再也不离开 你了，我要永远和你在一起。” 二、 做游戏学拼音 儿童注意力不能长时间保持，采取游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参 与的游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习，例如b p d q几个声母的区分 是一个难点，学生容易混淆，我设计了变魔术的游戏。让学生准备一个半圆 环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，右上方或 右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反 复巩固，解决了这一个难点。在拼读音节时，我让几名学生手拿拼音卡片做 “找朋友”的游戏，四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、。、i、 u”字母卡片站在讲台上，其它学生拍唱，“找呀找呀找朋友，找到一个好朋 友”，台上学生迅速用手中字母组成b — a — b a , b — o — b o , b — u 一 b u,几个音节，学生兴趣盎然，对字母音节记得很牢。 三、动动手指学拼音 在学习之余，我还自编了一套手指操，和学生一起复习汉语拼音。手指 操简单易学，可以促使学生把动脑与动手结合起来。如左手拇指和食指一弯 是x , c中加右手食指就是e等，在此基础上，防开手脚让学生编手指操, 就成0 , 就成0 ,松开一点就是c , 再加上右手食指和拇指就成g ,两个食指交叉就 他们发现手指在阳光下的影子也能成为汉语拼音。这样，他们同桌配合, 个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴。学生既动眼、动口、动脑、动 手，又发展口语交际能力。 总之，在拼音教学中，教师应充分把握教材，调动学生学习拼音的兴趣, 将枯燥乏味的拼音学习变为孩子们喜闻乐见的学习形式，使他们爱学拼音， 爱读拼音读物，爱用拼音写话，做到寓教于乐。