21历史高中复习方略人教新课程课件13.40.pptVIP

【解读】史料表明苏格拉底强调知识与美德的关系,知识是美德的前提和基础。 提示:主张:美德即知识。 特征:反映了雅典社会世风日下,道德沦丧的社会特征。 【素养达成】 　　一、人类自我觉醒的三个阶段 1.以神为中心:在古希腊神话时代,人们称宙斯是众神之王、人类之王,人们按神谕安排事情,这是“以神为中心”的时代。 2.以自然为中心:公元前6世纪,泰勒斯等哲学家提出“万物皆源于水”“世界是一团永恒的火”的观点,将研究中心从神转向自然界。这是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精神觉醒。 3.以人为中心:公元前5世纪中叶,普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,这在当时具有反传统的意义。普罗泰格拉怀疑神的存在,主张人取代神的地位,这在古希腊哲学史上具有重大意义,被认为是人文主义的最初体现。但这种思想过度强调个人主观感受,苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”,弥补了其缺陷和不足,继承和发展了人文主义。 二、比较智者学派和苏格拉底思想 第一次在哲学意义上发现自我,使哲学真正成为研究“人”的学问 人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞 历史 地位 主张有知识、有德识的少数人治国,对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对 主张民主政治,有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等　 民主 政治 强调知识的作用,道德和知识合二为一,道德行为必须以知识为基础 强调人的价值、人的决定作用,“人是万物的尺度”,而各种知识是提高人能力的基础 对道 德的 认识 不 同 点 体现了人文主义精神,研究的领域由神和自然转向了人和人类社会 相同点 苏格拉底 智者学派 比较项 考点二　文艺复兴时期的人文主义 【素养探究】 探究1　文艺复兴的性质? 史料一　文艺复兴的意义有两个:一是复生,一是新生,这两个意义是都不错的。因为从一方面看来,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活,是一种复生运动;从其他方面看来,文艺复兴却是欧洲近古文化的先锋,是一种文化的新诞生。 ——陈衡哲《西洋史》 发现问题:(1)结合所学知识,你如何理解史料一中所说的文艺复兴“是一种文化的新诞生”?(历史解释) 【解读】史料一指出文艺复兴意义的双重性。 提示:文艺复兴的核心是人文主义,冲击了宗教神权的束缚,宣传新的资产阶级思想。 史料二　大家知道,文艺复兴挣脱了神的统治,确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大,人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说,人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”,来为自己壮胆,也就是“借古喻今”的意思。 ——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》 发现问题:(2)根据史料二,并结合所学知识,说明“借古喻今”的含义,分析文艺复兴采取这种态度的原因。(史料实证、历史解释) 必备知识·自主排查 关键能力·素养提升 精确预测·命题前瞻 核心素养测评 课题40　西方人文主义思想的起源及文艺复兴 高中全程复习方略 内容索引 必备知识·自主排查 关键能力·素养提升 考点一 西方人文精神的起源 考点二 文艺复兴时期的人文主义 精确预测·命题前瞻 核心素养测评 一、西方人文主义思想的起源 1.智者运动: (1)智者学派的出现:公元前5世纪,在雅典等一些古希腊城邦,有些学者的研究 越来越关注“___”本身。他们被称为智者学派。 (2)智者学派的主张。 ①智者学派以_____________为探索的主题,研究人类,反思人类自己。 人 人和人类社会 ②智者学派特别强调人的价值。代表人物普罗泰格拉提出“_____________ ___”,认为人的感觉是判定一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度,树 立了人的尊严和权威。 ③智者学派反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物, 因此约束力也都是相对的,其兴废都要以人为尺度。 人是万物的尺 度 【思维激活】历史研究认为:希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的,其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养。请结合公元前5世纪的雅典说明上述观点。 提示:公元前5世纪,在雅典出现了智者学派。他们探索的主题是人和人类社会,强调人的价值和权威。 2.苏格拉底: (1)主要观点。 ①苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家,他倡导“_________________ _________”。 ②苏格拉底认为社会中的人应该具备美德,美德来自知识,最高的知识就是人 们内心深处的道德知识,美德就是关于善的知识,于是他提出“___________” 的思想。 有思想力的人是万 物的尺度 美德即知识 ③他提出善是人的内在灵魂,世界上没有人自愿作恶,人之所以作恶是出于无知。他进一步指出,教育对美德同样重要,教育可以使人认识自己灵魂