《科学计数法》教学设计教学目标.docVIP

科学计数法 ---朱俊美 教学目标 ：了解科学计数法的意义。 会用科学记数法表示较大数。 教学重点 ： 熟练掌握用科学记数法表示较大数。 教学难点 ： 正确掌握的特征以及科学计数法中n与数 位的关系教学方法。 教学过程： 情 境 引 入 ⑴目前全世界人口约 6100000000人 ⑵太阳半径约696000千米 ⑶光的速度约300000000米每秒 这些大数不易读，也不好写，怎么办呢？ 共同讨论 1、把下列各数写成10的幂的形式： (1)10=101 (2) 100=102 (3) 1000=103 (4) 100 000 000 = 108 2、想一想 的意义和规律是什么？ 3、辨一辨下列各等式成立吗？若成立它是怎样表示的，有什么规律？ 新课讲解 例 300 = 3 × 100 = 3 × 102 1 200 = 1.2 × 1000 = 1.2×103 综上所述，一个大于10的数可以表示成的形式，其中1≤＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法． 例 ： 用科学记数法表示下列各数 讲解例题 (1) 3 515 000 =3.515×1 000 000 =3.515×106 (2) 10 300 000 =1.03×10 000 000 =1.03×107 （3） -24 000 = -2.4 ×10 000 = -2.4×104 实际：（平时这类题考查填空题或选择题较多） （1） 3 515 000 = 3.515×106 （2） 10 300 000 = 1.03×107 （3） -24 000 = -2.4 ×104 (10 指数比整数数位少 “1” ) 解决问题： 6 100 000 000=6.1×1 000 000 000=6.1× 109 696 000=6.96×100 000=6.96×105 300 000 000= 3 × 100 000 000 =3 × 108 巩固练习： （1） 1008.3 (2) 10 000 000 (3) -240 000 作业： 课本95页 A 组第1，3题 课后反思： 本节课一开始创设问题情景，由问题导入，激发了学生的求知欲，通过10的n次方的意义和规律的复习，使学生明白一些大于10的数也可以用这样的方法表示。 本节课从简单的知识入手，设计了适合学生发展的学习过程，对教材进行了再加工，慢慢深入，这样降低了知识的难度，最后再理解的基础上进行总结，使知识简单化。学生也体会到生活中处处有数学。