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语文S版四年级上册第五单元教材分析 一、教材分析 教材结构分析： 本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。精读课文三 篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根 桥》。本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论授桨 大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执 着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。纵观几篇课文， 都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、 不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一 对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时 的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成 功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给 人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。 教材内容分析 《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式, 抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。诗歌想象丰富，形象感强, 意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。 全诗共七小节，可分为三部分来理解。第1——3小节概括描写了小 草的奉献精神。三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折, 突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精 神。第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的 贡献。三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说 明理由的方法，增强了诗歌的感染力。第7小节描绘了小草蓬勃的生 命力。 《争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了 “我”和克莱谛吵 架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。课文 按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1?4自然段）： 讲“我”和克莱谛吵架的原因。第二部分（第5?8自然段）：讲“我” 后悔和克莱谛吵架。第三部分（第9?13自然段）：讲“我”和克莱 谛重归于好。第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。 课文从“我”的视觉写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我” 的心理活动反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克 莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。 《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决 赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地做出判断，指出乐谱中的错 误在大赛中夺魁的事。表现了小泽征尔不迷信权威，做出果敢判断时 所表现出来的勇敢、自信的可贵品质。课文可分三部分：第一部分（第 1自然段）：概括讲日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。第 二部分（第2——3自然段）：讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地 指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁。第三部分（第4自然段）：讲小 泽征尔在大赛中夺魁的原因。本课以第三人称来叙述和介绍小泽征尔 是怎样做出正确判断的，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品 格也就在这一刻充分体现出来了。 《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树， 在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩阻咒然力量有限，却 用爱心为人们架设起一座安全方便之桥，受到人们的爱戴和敬仰。文 章结构简单，语言朴实，字里行间蕴含着真诚的“爱心”。皮巧根对 人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，令人感动。 二、教学重点、难点： 本单元教学的重点是深入理解课文重点词句，联系生活实际体 会人物的心灵。几篇课文所涉及的观察和描写人物的方法，学生不易 把握，是教学的难点。 三、单元学习目标： 1 .认识汉字21个，会写28个。 2.正确、流利、有感情地朗读《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判 断》，背诵现代诗《小草之歌》和古诗《别董大》，默读略读课文《皮 巧根桥》和语文百花园“阅读平台”的《尝试》。 深入理解重点语句，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神; 懂得人与人之间要相互宽容、外驷友爱；学习小泽征尔不迷信权威, 敢于坚持自己的正确判断的品质；体会皮巧根用自己微薄的力量为人 们架起安全方便之桥的爱心；学习苏格兰国王做事信心坚定，勇于面 对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。 学习不同对话形式中冒号、引号的用法，感受祖国语言的丰富和有 趣，产生深入了解汉语言的愿望。 发现词语里语素位置变化的规律和特点。 用普通话劝说别人，学习劝说的技巧。 不拘形式地写一件别人帮助自己或自己帮助别人的一件事，把事情 的经过和自己印象最深、最受感动的地方写清楚，写完后修改有明显 错误的词句（横线部分是落实课标的要求）。 四、教学建议： 识字:第二学段课标要求“学生养成衷主识字的习惯，会使用字典、 词典，有初步的独立识字的能力”，进入四奶扯，学生己经具备了一 定的自主、独立识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成，不 认识的字，自己就能想办法认