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郴州市教研人员水平评价基本标准条件(试行) 郴州市教研人员水平评价基本标准条件(试行) PAGE / NUMPAGES 郴州市教研人员水平评价基本标准条件(试行) 郴州市教研人员水平评价基本标准条件 ( 试行) 郴州市教研人员水平评价基本标准条件 ( 试行) 一、基本条件 ( 一) 政治素养 具有正确的世界观和方法论。系统掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点，不断提升自身的政治思想素养。 实践科学发展观。认真学习党和国家教育方针政策。以人为本，统筹兼顾，可持续发展。 树立社会主义核心价值观。坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观的基本内涵和体系。 ( 二) 法纪意识 依法从教。遵守国家法律法规 ; 严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》 ; 遵守《教师职业道德规范》等规章制度。 廉洁从教。自觉抵制各种歪风邪气，维护教研人员职业形象。不私自在社会校外教育机构兼课兼职 ; 不乱收费，不推销或变相推销 商品和课外书刊、教辅资料 ; 无“学钱交易”、“以教谋私”等行为 ; 无任何抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果等弄虚作假的违规行为。 ( 三) 敬业精神 忠诚人民教育事业，具有崇高的职业理想和坚定的职业信念。 努力探索教育规律，根据不同时期的人才培养规格要求，选择符合学生身心发展特点和规律的教育教学内容、方法和手段。 认真履行工作职责，忠于职守，服从工作安排。认真抓好教育教学及教研科研的每个环节，按时保质保量地完成工作任务，注重对本职工作的感悟和反思。 ( 四) 教研行为 以师生发展为本，充分了解师生发展需求，注重个体差异，自觉推行素质教育。全面贯彻党和国家的教育方针，促进学生全面发展、主动发展。树立正确的教育观、质量观和人才观。注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 推动学校切实解决学科教学中的重点、难点问题，提高课堂教学质量和效益 ; 促进面向全体学生的基本教学质量的提高，有效减轻学生过重课业负担。 重视对农村学校、偏远学校、薄弱学校的指导和服务，经常深入农村学校和薄弱学校，开展有针对性的教研活动，提高农村学校和薄弱学校教育教学水平 ; 重视对农村教师的扶持和引领，为农村教师创造更多的学习、进修、培训等专业发展机会，提高农村教师队伍的整体素质和水平。 坚持教研工作为本区域教育事业发展、学校教育教学改革和师生发展服务，坚持教研内容从实践中来，教研成果接受实践检验并指导实践。 以教育信息化引领学科教学现代化。注重引导本区域内教师将现代信息技术引入学科教学全过程，促进教育理念更新、教学方法和教学模式改革 ; 指导区域内学校和教师研发数字化教学资源，促进数字化课程资源建设 ; 指导区域内教师有效利用现代信息技术解决学科教学的重点、难点问题，拓展学生实验与实践的平台，提高课堂教学质量与效益。 ( 五) 学习态度 树立终身学习理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构。 不断学习、准确把握国家政治、经济、文化以及社会发展的新形势与新要求，不断学习和掌握教育研究的新成果、新进展，不断学习新技术、新方法。 潜心钻研业务，具有不断地自我超越、自主创新的精神和能力。注重将理论学习与本职工作相结合，不断提高专业素养。注重将所学的先进经验和成果与本职工作实际相结合，不断提高业务工作水平。 继续教育达到规定要求，按照有关规定完成相应的学时 ( 学分 ) 培训任务。 ( 六) 身心条件 身体健康，心理健康，具备从事教研工作的身心条件。 ( 七) 资格要求 具备《教师法》规定的相应的教师资格。 ( 八) 其他要求 对职称外语和计算机应用能力考试不作刚性要求，论文区别对待。 二、业务能力水平 ( 一) 正高级教师 指导水平一流，服务成效卓著 认真规划本区域内的教研教改活动，制定较完善的中长期教研规划、年度教研计划、实施办法和具体措施。构建促进区域内教研工作的激励机制。构建校内、校际和区域内的教研组织合作机制，有效推动教研活动的开展，促进本地区教研水平的整体提高。 充分发挥区域内学校和教师的主体作用，精心组织符合本地实际的教研活动，分类推进，分校实施。教研活动主题明确，组织严谨，过程规范，重点突出，效果明显。根据学校教学和教师工作特点，采用灵活多样的教研组织形式，方便教师参与教研活动，调 动教师参与教研工作的积极性和主动性。注重教研过程和效果的评价、反馈，注重教研工作反思，提高教研工作的针对性和有效性。 指导区域内学校制定中长期和年度教师培训计划，并协助组织实施。推动本区域内教育信息化与教育教学深度融合。 重视课改指导，积极推动本区域学科课改。有长期较固定的课改基地学校，组织、指导基地学校进行学科课程改革，并以此带动区域内相