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《山 青 青 》 教 学 反 思 ( 共 2 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《山青青》教学反思 《山青青》教学反思范文 一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自 然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学 中，我主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的： 1、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教 学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是 比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学 中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中 就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识 字，激发了兴趣，调动了积极性。 2、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。 一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都非常希望能得到老师 的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他 们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课 堂上他们总有一种期待。 在这一课的课堂上，我就善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏 识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了， 2 小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的 歌，咕呱咕 呱。” 这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵 宾，我鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂 上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得 更积极了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看教师如何把 握，如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得非常棒，那我就奖 励他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛聆听想象，很自然地过渡到下 一教学环节。 3、通过多元化的形式，感受美，表达美。 《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青， 田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美 的儿歌，我注意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面 ——利用画笔，表达画面——入情入境，品味美——载歌载舞，表 达美。学生在课堂上兴趣盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未 尽的感觉。 3