浅析快乐体育在中小学体育教学中的应用.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅析快乐体育在中小学体育教学中的应用 魏 浅析欢乐体育在中小学体育教学中的应用 冯加权 所谓欢乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以开心地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”在我国进十年来受“开心教育”思想的影响，欢乐体育正逐步成为中国中小学体育的一种改革思潮。它既是长期形成的单独运动技术管理体制和教学模式的转变的反映，又是长期形成以应试为中心的体育教学观和行为转变的反映。其意义在于变教师为中心的教学为学生为主体的体育教学。欢乐体育的目的在于启发学生的主体意识，充分调动学生的主动性。当然是在教师的主导前提下来实现这一点。总得来说欢乐体育其实质用米卢蒂诺维奇先生的一句话来概括：一生与足球为伴就是为了享受足球运动给我们带来的欢乐。一：在教学中充分调动学生的主动性 在教学中提倡学生的主动主动性是当前各国教学中高度观注的一个内容。因为只有培育学生学习的主动性，才能使学生由“不学”到“好学”，由“苦学”为“乐学”。这是欢乐体育的一个重要特征。美纽斯在其〈〈大教学论〉〉中曾说过：“假如人们吃饭没有食欲，牵强地把食物吞到胃里去，只能引起恶心和呕吐，最少是消化不良，健康不佳。反之，假如是在饥饿的驱使下吃到胃里，那幺他就会愿意接受，并很好地消化食物。”当然从另两个角度来分析，我们也可以清晰地看到调动学生主动性的重要性。 1、从教育理论角度来分析 学校教育是每个人所受终身教育中的重要一个环节。那幺学校教育中的学校体育也是主要的一部分，更精确地说，学校体育也是终身体育的一个关键阶段。由此看来，体育教师、家长、社会都应高度观注体育在学生时代，尤其是中小学时期的重要性和迫切性。我们可以自豪地说，现代的中小学生拥有好的文化学习环境，但是我们常常忽视他们的业余生活。我所在的是县城最好的中学尚且体育设施落后，更何况落后的乡中呢？作为教育战线的工更应清醒地看到社会的高速进展，只有拥有一个强健的体魄，才能适应社会对人才的学要，才能更好地实现自己的人生目标，充分展示自己的人生价值 2、从历史的角度来分析 体育锻炼始终贯穿于每个人的一生，是人们日常生活和学习工作中不行缺少的内容之一。我们可以追溯到人类的史前体育，虽然当时是体育的萌芽，但毕竟人类对自然挑战的宣言。奴隶社会中我们从六艺教育“礼、乐、射、御、书数”中可以看到在当时生产力落后的条件下，人们已经看到身体健康的重要性。在封建社会中我国古代第一位女皇武则天提倡武举制中的选拔要求：身、言、书、判。可想而知在当今的人才选拔中，就连高级官员的选拔又有几个留意身体素养呢？当然在中国解放战争时期开国元勋贺龙在战争频繁、环境恶劣的生活条件下，还亲自带着29师战士进行篮球训练、竞赛，来增添战士的团队精神和提高其身体素养，这样为战胜国民党军队积蓄了身体条件。 二：教学过程应是学生主动学习的过程 教学过程的实质就是要学生自身获得学问，学习学问并把握学问，到达量的积累，最终发生质的改变。这种质的改变就是身体素养的提高。在教学过程中应分清内因和外因，认识到外因是条件，内因是动力，外因通过对内因的作用来实现质的转变。所以我们应当给二者以明确的定位，而不是寻规蹈矩地进行教学与学习。 1、教师应发挥其在教学中主导地位 “教师是人类灵魂的工程师”然而体育教师更精确地说是人类健美的工程师。但是从战国的历史中可以看到：从封建社会的八股文到当今的应试教育，不难看出教师有时扮演主角，而学生应是配角。当然美国对学校体育提倡自然主义是过分强调学生的主体地位而忽视教师的主导地位，这是体育教学中的另一个极端。那幺在教学过程中，体育教师的目的是：教学生懂得学，如何学，喜爱学并尽快地把握学问。所以精确的说体育教师是学生学习的导航者。 2、学生在教学中发挥其主体地位