浙教版七年级下册数学《轴对称变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浙教版七年级下册数学《轴对称变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录 魏 浙教版七年级下册数学《轴对称变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录第2.2节轴对称变换 吴伟华 一、背景介绍本教材转变了传统教材对“轴对称”的内容支配，增加了“像”的概念和镜面对称的内容，把传统教材中的“轴对称”加以延长，用运动变换的角度去教学生考虑问题，这样较符合学生的认知特征，并通过理解镜面对称，将“二维”的轴对称扩充到“三维”的镜面对称，丰富学生对轴对称的直观体验与理解，更贴近学生的生活实际。二、教学设计〔教学内容分析〕本节课提出了轴对称、轴对称变换、像的概念及轴对称变换的性质和镜面成像的规律，是“轴对称图形”的延续和图形变换的开端，着重是要教会学生用“动”的观点考虑问题，而对镜面对称比较难以把握，主要是把“二维”上升到“三维”，教材中突出“变换”的这种运动的角度去思索问题，也为下几节课的图形变换打下思索的方向。〔教学目标〕1、了解轴对称、轴对称变换、像的概念。2、把握轴对称变换的性质，理解镜面成像的规律，能运用性质作出某图形经轴对称变换后的图形。3、体验运动思想、丰富想象能力、进展空间思维。〔教学重点、难点〕重点：轴对称变换的性质及作出变换后的图形。难点：镜面成像规律的探究。〔教学预备〕 教师：剪纸图片若干、镜子。学生：剪刀、白纸、镜子、直尺。〔教学过程〕教学过程 设计说明一、创设情景、引出课题。剪纸是中国最流行的民间艺术之一，依据考古，其历史可追溯到6世纪，请观赏剪纸图片〔实物投影〕议一议：以上这些剪纸都有何特征？剪一剪：你能剪出一个符合上述特征的图形吗？学生商量、操作，并展示说明〔主要在于验证〕二、学习概念、探求规律。 1、概念：〔用学生的作品来举例说明概念〕 ①我们可以把轴对称图形中位于对称轴两侧的两个部分看成两个图形，说成“这两个图形成轴对称”。②由一个图形变为另一个图形，并使这两个图形关于某一条直线成轴对称，这样的图形转变叫做轴对称变换，也叫反射变换。经变换后所得的新图形叫做原图形的像。2、猜一猜，你能猜测出以下图形，经轴对称变换后所得的像吗？如图，是对称轴请选择经轴对称变换后的像。 ① ②  L L  ③ ④  L  教师用纸片验证。L L 观赏图片，陶冶情操，激起学生的兴趣，问题引入并让学生去动手、动脑、动口，到达了复习的目的，也到达了为新课铺垫的目的。 用学生的作品，让其体验胜利，对概念的学习，采纳讲授法以到达精确的目的。让学生去猜测，去感受像的基本的规律。 3、试一试：给你一个图形和一条直线，你能否作出以这条直线为对称轴，这个图形经轴对称变换后所得的像？出示教科书第44页例题。  ①学生分析商量 ②尝试作图③师生共同完成 想一想： ①作出对称点的根据是什么？②作出的△ABC与△A′B′C′全等吗？为什么？③由此你能得到轴对称变换有何性质？〔什么变？什么不变？〕性质：轴对称变换不转变原图形的样子和大小。〔只转变方向〕4、做一做，教科书44页1、2题。三、合作探究，体验规律。 1、以3～4人为一组，商量结果分组汇报，教师给予评价。 ① 教科书45页图2－4②小明站在镜子前，他看到镜子里胸前运动服的号码是“ ”背后的钟是 ，问：小明的衣服号码是 ，当时是几点钟？ 。③用镜子检验。④假如把原图和它们镜中的像并排放在一起，你会发觉什么规律？〔把镜面看成对称轴，原图与像成轴对称关系。〕 让学生认识到数学的严密性，学会作轴对称变换后所得的像，并在学生商量的基础上共同完成，穿插提问，让学生归纳出基本性质，这符合学生的认知特征。仿照例题，让学生准时把握新学问，亦可补充备选练习1。通过对问题设计，让学生合作探究，由浅入深，进而用事实论证，并在此基础上进行归纳总结，表达了处理问题的基本思路。对小组的评价是鼓舞性的，只要能说出结果就应予以确定，这样能促进学生的合作看法，也使商量更加有效。四、应用新知，把握规律。教科书45页，课内练习1、2、3题，五、归纳小结，充实结构。可以让学生总结，教师加以提问补充。①本节课学了什么内容？② 如何画经轴对称变换后的像。③镜面对称的基本规律是什么？六、布置作业 L C教科书