空间几何体的表面积与体积示范教案.pdfVIP

1.3 空间几何体的表面积与体积 1.3.1 柱体、锥体、台体的表面积与体积 整体设计 教学分析 本节一开始的 “思考 ”从学生熟悉的正方体和长方体的展开图入手， 分析展开图与其表面 积的关系，目的有两个：其一，复习表面积的概念，即表面积是各个面的面积的和；其二， 介绍求几何体表面积的方法， 把它们展成平面图形， 利用平面图形求面积的方法， 求立体图 形的表面积 . 接着，教科书安排了一个 “探究 ”，要求学生类比正方体、长方体的表面积，讨论棱柱、 棱锥、棱台的表面积问题，并通过例 1 进一步加深学生的认识 .教学中可以引导学生讨论得 出：棱柱的展开图是由平行四边形组成的平面图形， 棱锥的展开图是由三角形组成的平面图 形，棱台的展形图是由梯形组成的平面图形 .这样，求它们的表面积的问题就可转化为求平 行四边形、三角形和梯形的面积问题 . 教科书通过 “思考 ”提出 “如何根据圆柱、圆锥的几何结构特征， 求它们的表面积？ ”的问 题 .教学中可引导学生回忆圆柱、圆锥的形成过程及其几何特征，在此基础上得出圆柱的侧 面可以展开成为一个矩形， 圆锥的侧面可以展开成为一个扇形的结论， 随后的有关圆台表面 积问题的 “探究 ”，也可以按照这样的思路进行教学 .值得注意的是，圆柱、圆锥、圆台都有 统一的表面积公式， 得出这些公式的关键是要分析清楚它们的底面半径、 母线长与对应的侧 面展开图中的边长之间的关系，教学中应当引导学生认真分析，在分别学习了圆柱、圆锥、 圆台的表面积公式后，可以引导学生用运动、变化的观点分析它们之间的关系 .由于圆柱可 看成上下两底面全等的圆台； 圆锥可看成上底面半径为零的圆台， 因此圆柱、 圆锥就可以看 成圆台的特例 .这样，圆柱、圆锥的表面积公式就可以统一在圆台的表面积公式之下 . 关于体积的教学 .我们知道， 几何体占有空间部分的大小， 叫做几何体的体积 .这里的 “大 小 ”没有比较大小的含义，而是要用具体的 “数 ”来定量的表示几何体占据了多大的空间，因 此就产生了度量体积的问题 .度量体积时应知道： ①完全相同的几何体， 它的体积相等； ② 一 个几何体的体积等于它的各部分体积的和 .体积相等的两个几何体叫做等积体 .相同的两 个几何体一定是等积体，但两个等积体不一定相同 .体积公式的推导是建立在等体积概念之 上的 . 柱体和锥体的体积计算，是经常要解决的问题 .虽然有关公式学生已有所了解，但进一 步了解这些公式的推导， 有助于学生理解和掌握这些公式， 为此， 教科书安排了一个 “探究 ”， 要求学生思考一下棱锥与等底等高的棱柱体积之间的关系 .教学中，可以引导学生类比圆柱 与圆锥之间的体积关系来得出结论 . 与讨论表面积公式之间的关系类似， 教科书在得出柱体、 锥体、台体的体积公式后，安 排了一个 “思考 ”，目的是引导学生思考这些公式之间的关系，建立它们之间的联系 .实际上， 这几个公式之间的关系，是由柱体、锥体和台体之间的关系决定的