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部编版小学六年级语文下册 部编版小学六年级语文下册 部编版小学六年级语文下册 部编版小学六年级语文下册 第二单元教学设计 第 5 课 《鲁滨逊漂流记》教学设计 教学导航 【教学目标】 会写“惧、凄”等 14 个字 , 会写“航海、荒岛”等 46 个词语。 默读梗概 , 说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 , 提炼小标题。 关注人物命运和故事情节 , 体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极 乐观的人生态度。 激发阅读原著的兴趣。 【教学重点】 .默读梗概 ,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 , 提炼小标题。 2. 关注人物命运和故事情节 , 体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极 乐观的人生态度。 【教学难点】 关注人物命运和故事情节 , 体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐 观的人生态度。 【教学准备】 教学课件 【课时安排】 2 课时 教学过程 部编版六年级语文下册教学设计 部编版六年级语文下册教学设计 PAGE PAGE # / 22 部编版六年级语文下册教学设计 部编版六年级语文下册教学设计 第一课时 一、导入新课 , 激发兴趣。 设想有一天你身处这样的困境 : 黄沙漫漫 , 无边无垠。 你一个人被困沙漠之 中,头上是炎炎烈日 , 脚下是如焚热沙。 你和骆驼茫然地前行着 , 而你的水 , 只够用 两天了……你该怎么办？ 出示作品 《鲁滨逊漂流记》 , 导入新课 : 今天我们就来认识一位荒岛求生的 人物——鲁滨逊。 简介作品 , 激发阅读原著的兴趣。 世纪 , 欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年 , 尤其是男孩子都应该 读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛 福受当时一个真实故事的启发而创作的。 苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生 争吵 , 被船长遗弃在荒岛上 , 四年后被救回英国。 塞尔柯克在荒岛上并没有什么值 得颂扬的英雄事迹 , 但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象 , 成了当时人们心目 中的英雄人物。 小说一经发表 , 立即在全世界引起轰动 , 成为人们最喜爱的小说之 一 , 有人把它拍成了电影 , 有人把它编成连环画。 二、认读生字词 , 扫清字词障碍。 指名读生字、新词。 着重指导：木筏（f@ 畜（xd）养 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“宴、籍、聊、贷” 4 个字 , 并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文 , 了解主要内容。 .默读梗概部分 , 说一说 , 这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 ？（ 自由交 流） . 小组内交流 , 用小标题的方式列出来。 流落荒岛-建房定居?养牧种植?救“星期五”-获救回国 四、课堂小结。 通过阅读 , 我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争 , 以顽 强的意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象 ？（ 学生自由交 流） 第二课时 一、复习故知 , 导入新课。 .文章主要讲了一件什么事 ? . 导入新课 : 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹 , 说说他给你留下了怎样的 印象。 （ 乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果 断、勇于进取……） 二、精读课文 , 体会情感。 浏览精彩片段 , 说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做 , 其中运 用了大量细腻逼真的心理描写 , 增强了小说的真实性。 （ 第一人称叙述角度的好处 是使小说情境显得更为真切 , 拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描 写了鲁滨逊的心理活动 , 增强了小说的真实效果 , 令人读起来兴味盎然。 ） 默读节选片段 , 说一说 , 鲁滨逊遇到了哪些困难 ?他又是怎么解决的 ?（ 自由 交流 ） 抓住精彩句子来体会。 他（ 鲁滨逊 ） 给救下的野人取名“星期五” 。 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五 , 所以他给野人取名 “星期五” 。 这个名 字 , 与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中 , 有很多关于时间的记录 , 他 记得是“ 9 月 30 日”来到海岛 , 上岛十一二天后 , 想到用刀子在大木杆上刻痕来 记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。 （2）我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的 , 他的 心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛 , 鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质 方面的窘迫 , 还有精神上的孤寂和绝望。 如何战胜心灵上的忧郁和孤独 , 是他在岛 上活下去的关键。 我不稀罕它可以给我弄来的任何东西 , 也不稀罕它可以同我做伴 , 我只需 要它同我聊聊天 , 但是却办不到。 鲁滨逊这样说 , 是他极度寂寞的表现。 人是需要交流的 , 由