《小学数学课程标准》解读测试试题.pdf

城 北 小 学 《小学数学课程标准》解读测试试题 教师姓名： 等第： 一、选择题 （一）、单项选择 １、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。 ①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 ２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。 ①教教材②用教材教 ３、算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。 ①要求②不要求 ４、新课程的核心理念是（） ①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展 ５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中， 不再单独出现（）的教学。 ①概念②计算③应用题 ６、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。 ①数学思考②过程与方法③解决问题 ７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学 活动水平的（）的动词。 ①过程性目标②知识技能目标 ８、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的 历程。 1 / 6 ①自我评价②相互评价③多样评价 ９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。 ①单一②富有个性③被动 １０、“用数学”的含义是（） ①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学 （二）、多项选择 １、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ），使数学教育面向全体学生。 A 、基础性 B、科学性 C 普及性 D 、发展性 ２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外， （ ）也是学习数学的重要方式。 A 、动手实践 B、自主探索 C 、合作交流 D、适度练习 ３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 A 、组织者 B、引导者 C 、合作者 D、评价者 ４、符号感主要表现在（ ）。 A 、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示； B、理解符号所代表的数量关系和变化规律； C 、会进行符号间的转换； D 、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。 ５、在各个学段中，课程标准都安排了（）学习领域。 A 、数与代数 B、空间与图形 C 、统计与概率 D、实践与综合应用 二、是非题 1 、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ ） 2 、提倡有教育价值的数学， 学生的数学学习内容应当是现实的、 有趣的和富有挑战 2 / 6 性的。 （ ） 3 、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念 的理 解。（ ） 4 、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ ） 5 、 《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多 样化的学习需求。（） 6 、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、