高中化学_离子反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 鲁科版高中化学高一年级第一学期 《2.2.2离子反应》教学设计 一、教材分析 《2.2.2离子反应》是高一化学第二学期第2章第2节内容。研究电解质在溶液中的化学反应其实就是溶液中的离子反应，而离子反应和离子方程式是高中阶段必须掌握的知识，在历年的高考中可以说是必考的。学好离子反应，对于以后水解知识和电解质溶液电解知识的学习打下良好的基础。本节课在学习了酸、碱、盐在水溶液中的电离的基础上，在此基础上通过实验，通过实验《稀硫酸和Ba(OH)2溶液反应的实质》实验得出离子反应的概念、离子反应发生的条件以及离子方程式的定义。教材采用分析对比进行科学的探索，使学生进一步了解科学探索的意义，学习科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，激发学生学习化学的兴趣。 二、 学情分析 我任教班级学生基础中等，有一定的自学能力，但是学生分析问题及决问题的能力还不强。并且学生自主学习能力还不强，为了提高学生的积极性、主动性，我采用观看实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式，使学生确实成为教学的主体，引导学生自主学习、探究问题和解决问题。 教学目标 （一）知识与技能 a、理解离子反应的概念和原理。 b、了解电解质在溶液里所起离子反应的本质;理解离子反应发生的条件。 c、获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究方法。 d、学会一般离子反应方程式的书写。 （二）过程与方法 a、探究离子反应及其发生条件。 b、在学习离子反应过程中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并用比较、分类、归纳、概括的方法对信息进行加工。 c、学习离子方程式的书写方法。 （三）情感、态度与价值观 a、发展学习化学的兴趣,乐于探究离子反应及其发生的条件。 b、体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。 四、教学重点和难点 重点：离子反应及其发生的条件, 离子反应方程式的书写方法。 难点：离子反应方程式的书写方法。 五、教学策略与手段 1、教法： 实验分析法：通过实验视频展示和进行活动探究，学生分组讨论，观察分析实验现象和活动结果分类对比，理解并掌握离子反应概念、发生条件、离子方程式书写方法及意义。 目标任务驱动法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 2、学法 实验探究、思考归纳、总结、分析 七、课前准备 多媒体课件等 教学流程 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计 意图 情景 引入 【视频导入】 播放视频并提出问题：观察这些电解质在溶液中产生的现象？引入新课（课件展示） 学生观看溶液中一些化学反应视频，并回答问题 播放视频，激发学生学习兴趣，同时为后面的解说复分解型离子反应的发生条件埋下伏笔。 实验探究：观看稀硫酸与氢氧化钡溶液反应的电导率变化实验，探究其反应实质 引导学生观看实验视频，记录实验现象并分析产生现象的原因。 学生观察实验现象记录实验现象并分析产生现象的原因，填入下表。 通过实验 结果分析，培 养了学生 分析解决 问题的能 力。 为后面推出离子反应实质进行铺垫 通过所填表格来分析反应的实质 提出问题：通过实验，你对稀硫酸与氢氧化钡溶液的反应有了哪些新的认识？该反应的实质是什么？ 学生通过分析记录的表格分析自己的新认识和该反应的实质。 学生回答自己的结论。 通过对实验的列表分析，引导学生明白电解质溶液反应的实质是离子间的反应，确立离子反应的定义 通过活动探究二推出复分解型离子反应的实质 【活动探究】填写下列反应的现象和反应电解质所产生的离子种类和数量的变化 【提问】分析表格中反应的现象和反应前后电解质所产生的离子种类和数量的变化,说明反应发生的实质 学生分组讨论并回答老师的提问。 通过比较 找出规律所在；同时培养学 生的语言表达能力和归纳总 结能力 对上一个活动探究的表格中现象及产物分析来得出离子反应的条件 【活动探究】老师引导学生观察表格现象和产物得出复分解型离子反应发生的条件 【提问】 通过观察离子反应的条件是什么？ 学生观察表格思考并回答老师的提问。 在对比分析基础上迁移强化，巩固提高；同时培养学 生的语言表达能力和归纳总 结能力 活动探究三归纳离子方程式的书写方法 【活动探究】阅读课本57页完成以下任务： 以书写NaOH溶液与CuSO4溶液的离子方程式为例，归纳每步的注意事项 【讲解】学生回答问题的同时进行规范纠正 学生回答老师的提问，并展示自己总结离子反应书写的注意事项。 培养学生归纳、概括的能力 练习巩固方法 【练习】练习：书写CaCO3 与稀盐酸的离子方