高中语文_《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计 【教学目标】 1.熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。 2.掌握诗歌修辞手法题的设题方式。 3.通过真题演练，总结诗歌修辞手法题答题步骤，提高解题能力。 【教学重点】熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。 【教学难点】通过真题演练，总结诗歌修辞手法题答题步骤，并学以致用提高解题能力。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 ??子曰：“言之无文，行而不远。”同学们，谁能翻译一下这句话？（生译）对，这句话就是说“语言没有修饰，就不能流传”。这里的“文”就是文采、修辞。修辞就是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。中国古典诗词尤其讲究语言凝练、语意含蓄，所以会使用大量的修辞手法。虽然，从这几年的高考题来看，它并不是高频考点，但因为它对我们理解诗歌非常有帮助，加之我们本着全面复习的原则，所以还是要好好复习的。（板书课题） 明确目标（PPT展示目标，学生齐读） 三、任务一：熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用 1.学生自主学习，限时3分钟阅读《步步为营》第160-161页的知识清单， 熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。（因为已经是高三，学生对各种修辞手法已经有一定程度的了解了，所以时间无需太长） 2.根据学情，重点讲解几种修辞手法。 PPT展示诗句，学生齐读，然后判断其所用的手法，并简单分析。 （1） 双关 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 ——曹植《七步诗》 语义双关 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ——刘禹锡《竹枝词》 谐音双关 （2）通感（移觉）——把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 ——李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 在黄鹤楼中听着玉笛声声，就好像看到了江城的五月梅花飘落，运用了通感的手法，用视觉写听觉。 举例：《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，用听觉写嗅觉。 比拟 ① 拟人 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 ——北宋·林逋《山园小梅》 ②拟物 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。?(老舍《龙须沟》）——把人当作物来写 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基《海燕》） ——把甲物当作乙物来写 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——把无形之物当作有形之物来写 借代 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 ——部分代整体 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 ——具体代替抽象 知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——特征代替人或物 ※区分借代和借喻：借代是借用相关的事物来代替所要表达的事物；而借喻是比喻的一种，强调本体和喻体的相似性。 注意：在使用借喻时，不出现本体和比喻词。例：“你看，那边走来了一根电线杆。”“电线杆”比喻又高又瘦的人。 3.常见修辞手法及效果小结。 PPT展示常见修辞手法及效果，学生快速自主阅读、记忆。 4.任务一达标。 4分钟时间学生自主完成，然后小组交流2分钟。第一组题目，七个小组依次展示，第二组题目采用抢答的方式展示。 第一组：判断下列诗句的修辞手法 （1）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 互文、借代 （2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ 反问 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 双关、对偶、拟人 （4）天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 （5）岱宗夫如何？齐鲁青未了。 设问 （6）荷花娇欲语，愁煞荡舟人。 拟人 （7）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 比喻（借喻） 第二组：判断修辞手法，活学活用知识。 （1）纪昀（jì yún）的《富春至严陵山水甚佳》“浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。 斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。” 运用了比喻和拟人的修辞手法写出了山水翠绿的情趣。 （2）李白《秋浦歌》）中的名句：“白发三千丈，缘愁似个长。”运用了夸张和比拟的修辞手法写出了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。 （3）杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》中的名句：“ 朱门酒肉臭,路有冻死骨。”运用了借代和对比的修辞手法写出了有钱、有权、有势的人的奢靡生活以而老百姓们所面对的严酷的生活环境和无助。 （4）杜甫《旅夜书怀》中的名句：“飘飘何所似？天地一沙鸥。”运用了设问和比喻的修