乙醇的催化氧化-说课稿.docxVIP

《乙醇的催化氧化》说课稿 大家好，我是XX。我说课的课题为《乙醇的催化氧化》，接下来我将从教材分析、教学目标、教学过程、亮点与板书设计这四个部分进行阐述。 一、教材分析 本节课选自人教版高中化学必修第二册第七章第三节。乙醇在有机学习的主干线中起着重要的桥梁作用，而乙醇的催化氧化是乙醇的重要性质，其揭示了有机化合物之间在一定条件下是可以互相转化的。通过本节内容，可以培养学生“科学探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”的核心素养，为后续继续深化有机化合物的学习奠定基础。 教学目标 新课标对本节的学习提出了相关要求与建议。基于此，根据学生的学情，我设立如下教学目标： 通过实验探究过程，结合宏观实验现象，能够写出反应的化学方程式。 通过推导反应原理，能够掌握乙醇催化氧化反应的微观变化过程。 通过乙醇催化氧化在生活中的应用，能够深化“结构决定性质，性质决定用途”的观念。 并将教学重点放在反应的宏观、微观过程与其化学方程式，其教学难点在于构建从“宏观到符号”、“符号到微观”的抽象联系。 三、教学过程 依据以上教学目标，我设立了如下4个教学环节： 环节一，创设情境，提出质疑。银匠焊接银器、铜器时使用乙醇就可以去掉表面发黑的氧化膜，学生对银匠的话产生质疑。 环节二，实验求证。教师引导学生对情境进行模拟实验设计，培养学生的探究意识，强化学生对实验现象与结果的分析能力。 环节三，方程式推理。明确反应的符号变化过程。 环节四，微观探析。教师讲解微观变化过程，学生拼接球棍模型，加深理解。 环节五，拓展归纳，梳理整节课内容，促进知识结构化。 四、亮点 本节课的设计亮点有四： 1. 联系生活，创设情境。 2. 模拟实验设计。 3. 球棍模型拼接。 4. 运用 “宏观、微观、符号”三重表征思维方式。 最后是我的板书设计。 以上就是我的说课内容，请老师批评指正！