2013人教版美术四上《假如我是汽车设计师》教学设计.docVIP

?假设我是汽车设计师?教学设计 ?假设我是汽车设计师?是义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕第七册第十四课，属于设计?应用、造型?表现领域的教学内容。 教学目标： 1.观察、认识汽车的组成局部和结构，了解汽车造型的多样性。 2.发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。 3.培养学生的创新精神，渗透爱国主义教育。 教学重、难点： 发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。 教学准备： 教师准备：多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸 学生准备：彩色笔或蜡笔、绘画纸 教学流程： 〔一〕情境导入 今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们仔细听、认真看，会唱的同学也可以跟着唱。 多媒体播放? 小汽车真漂亮?歌曲视频，学生观观察到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 【学生欣赏歌曲，进入学习情境，激发学生学习的积极性。】 〔二〕深入了解 多媒体出示古今中外的汽车图片，了解汽车的开展历史，特别介绍我国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。给中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。 结合以上分析，请同学们根据汽车模型看一看，说一说汽车由哪几局部组成？从而了解汽车是由轮子、方向盘、驾驶室、车灯等局部组成。 【选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。】 〔三〕大胆创作 同学们今天我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计汽车的快乐吧！板书课题：假设我是汽车设计师 首先、观看教师演示：由于当今社会能源比拟紧缺，所以我想设计一辆用太阳能和空气提供动力的混合型汽车〔它的造型像老鼠，尖尖的车头在行进中可以减小阻力，车顶可以随时敞开……〕。教师示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图。 【在此将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】 接着、展示同龄学生的汽车设计作品，总结作者的主要设计理念。 第三、老师相信同学们一定也想拥有一辆属于自己的汽车吧？你们想拥有一辆什么样的汽车呢？请同学们大胆想象，1分钟后小组交流。 【这里通过学生交流，帮助他们理清思路，开拓视野。在小组内尽量让每个学生都有发言的时机，如果有的孩子不敢说或者不想说，教师多给以鼓励、引导，并提醒要做到尊重每一名同学】 最后，学生开始作业，教师巡视，细化作业指导。 【通过以上的小组交流，学生会很乐意将自己的创意展现于纸上，在创作的过程中有可能会遇到如：线条的粗细、造型是否准确、色彩的搭配等问题，这就需要教师给予适当的指导，问题解决了，学生就很容易将理想变为了现实】 〔四〕作业展评 学生将作业放在展示区，交流发言：可以说一说自己作品的创意灵感，对其他同学作品的看法，也可以说一说这节课的收获和体会。教师评价应以鼓励为主，不应该只停留在学生的作业上，对那些上课积极认真的同学也应给与肯定。 【通过作业展评活动，学生看到了他人的长处，锻炼了自我，体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】 〔五〕拓展提升 鼓励学生利用多种表现方式来表达形象的变幻。如：利用废旧材料、彩泥、泥塑等媒材设计制作立体的新颖汽车。多媒体展示如下列图片： 【以材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】