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一年级语文上册《北风和小鱼》教学反思 一年级语文上册《北风和小鱼》教学反思 一年级的小朋友，在形成清晰的问题意识之前，教师在引导学生 提问上还有许多事情可做。可以围绕课题引导学生提出问题，也可 以根据学生的能力，围绕文章中的关键句段提出问题，帮助学生养 成质疑的好习惯。 《北风和小鱼》教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上 下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一 些重点词句。让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不 讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟 北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加 深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐 渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又 促使学生感悟。如解释得意一词的 ` 意思时，我没有把字典上的意思 告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读 “北风得意地说：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的句子，再让学生 自己边读边用动作、表情来表现“得意”，最后在指名学生读的时 候“抓”住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察，自然而然 的引出这样的表情、语气就是“得意”。 在对学生的评价方式一直是大家比较关注的话题，我们一直在寻 找一个能够激发学生积极性的评价方式，为了能发挥评价作用，激 发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读 环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的 阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读 得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的 爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪， 给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是 他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕 “读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是 比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取 取得更大的成功。 新人教版一年级上册语文《明天要远足》教学设 计 9 明天要远足优秀教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字 简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足， 控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为 本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程 标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远 足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌 ; 并采 用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现 以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给 学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法 等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够 自主识字打下基础。 课前准备 1. 制作多媒体课件，准备生字词卡片。 ( 教师 ) 2. 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行 什么活动 ?( 郊游、登山…… ) 如果明天你要去郊游，你的心情会怎样 ? 你会想些什么呢 ? 2. 今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 míng，左右结构; 用加一加的 方法识记：日 +月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以 组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思 ?( 脚) “远 足”呢 ?( 比较远的徒步旅行 ) 3. 读了课文题目，你想知道什么