猫公开课第二课时教学设计.pdfVIP

2014 — 2015 学年第一学期 15 猫第二课时教学设计 马宫街道中心小学 四（ 1 ）班 任课教师： XXX 2014 年 10 月 20 日 15 猫 第二课时教学设计 任课教师： XXX 一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2 、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法： 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流 平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观： 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点： 通过语言文字的学习， 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学 习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 （一）导入。 师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解 了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题：猫 （二）分析课文。 Ａ、 1、学生齐读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候） 3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4 、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报 (1—3 自然段写大猫， 4 自然段写小猫 ) 6、请三位学生读 1-3 自然段 师：谁愿意来读第一自然段？第二。 。。。。。第三。。。。。。 师：三位同学读得都不错。 这三个自然段是围绕那句话在写呢？ （猫的性格实在有些古怪） 师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段 写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。 （老实、贪玩、尽职） 师：猫的老实表现在什么地方？ 课文又是怎样写猫贪玩的呢？ 猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？ “屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心） “一连就是几 个钟头” “一连”是不间断， “几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什 么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠 有什么？（决心） 小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古 怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些 地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？ 师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2 、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？ （小组议一 议） 3、小组汇报。 师 ：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印， 作者却说成是 美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？ 这里可以把“几朵小梅花”换成“几个小爪印”吗？ 小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫的性格 真古怪！ C、1、谁来读下边这一自然段？ 2 、这个自然段只有短短两句话， 从那些地方写了猫的胆小、 勇猛？