补白,让文本解读更放异彩总结.pdfVIP

补白，让文本解读更放异彩 留白是绘画中常用的一种艺术表达方法之一， 画家采用留白的艺术， 让欣赏 者在观看画面时有丰富的想象空间， 把自己的情感与理解都融入到画中， 从而使 观赏者有丰厚、切实的体验，更能产生思想与情感的共鸣。无独有偶，做文章也 讲究“留白”，“留白”也是艺术，因为有了“留白”，在语文教学中， 我们就 能进行与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、 解释 和说从而使教学内容更加完整、 丰富、深入的补白教学活动 , 从而提高教学效率、 促进教学目标的达成 。语文教学中的补白，通常是针对文本的空白点或生发点， 引导学生依据课文情节内容， 结合生活体验， 展开想象， 合理地补上课文言语的 空白、情感的空白以及意境的空白等。对文章的“留白”进行个性补白，其实也 是对课文的“二次创作”，既能培养孩子们独立思考的学习习惯，也能培养孩子 们的想象能力，更能让课堂教学更有效，这正符合了新课标让学生主动、生动、 活泼发展的理念。 课前 1、课题补白，激发学生的学习兴趣 每篇文章都有一个题目， 而题目与文章内容大体有如下三种关系： 一是题目 揭示了文章的主要内容； 二是题目点明了文章的中心； 三是题目点出了文章的主 要人物、事件、主旨等要素。无论题目和文章内容是何种关系，它都不可能把文 章的全部内容揭示出来，所以，教学时我们可抓住课题这一“空白”，让学生凭 题猜内容， 以发展学生思维的广度。 如我在执教 3 册 《赠汪伦》一课，上课伊始， 我提问：前不久，我们学习了《赠刘景文》，此诗是苏轼送给好朋友刘景文的， 无巧不成书，你们来看看今天要学的这首诗叫《赠汪伦》，猜猜他会写些什么？ 在学生海阔天空的猜测后，教师对与诗有关的问题进行保留，再以“十里桃花， 万家酒店” 的轶闻故事引入， 学生学起来饶有兴味， 激起了学生进一步深究课文 的兴致。 2、背景补白，领会文章的主题思想。 每篇文章写作前都有不同的写作背景， 学生通过了解写作背景， 能理解文章 所表达的中心思想。 因此，在课前教师应正确引导学生进行写作背景的补白。 学 生可以通过查找各种书籍、 上网搜索资料等方式， 了解有关文章的时代背景、 历 史演变、地理环境、物质条件和人物的身份、资历、性格特征等等的事实材料， 再在课堂中向同学们展示自己所搜集到的材料， 进一步让同学们了解作者的写作 意图，初步理解人物（事物）所要表达的主要思想感情，使学生更感兴趣地学习 课文。 在小学阶段的语文教材中， 有很多的课文都可以利用背景补白的方法， 激发 学生学习课文的兴趣，提高学生阅读文章的质量。如 3 册《我们成功了》，在教 学前，让学生观看申奥宣传片， 了解北京申奥历程， 了解奥运申办成功的意义等， 让学生对申奥有了充分的感性认识， 学生就容易进入文中所营造的喜庆、 热闹氛 围，也能对奥运、对祖国充满深情。对背景材料的补白，使学生更了解课文所要 表达的思想感情，从而更好领会文章的中心思想。 课中 1、标点引路 标点符号是文章表情达意不可缺少的组成部分， 课文中的许多标点符号常常 意蕴深刻，令人回味。在教学中抓住这一空白，巧妙填补，既训练了思维，又激 活了文本。如 3 册《浅水洼里的小鱼》一课，其中“这条在乎，这一条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条……”一段中