小组合作学习研究计划资料.pdfVIP

小 组 合 作 学 习 研 究 计 划 ( 共 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小组合作学习研究计划 小组合作学习研究计划 小组合作学习是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教 学形式的一种教学活动。 一、实验方法： 1．分组前的摸底分析： 四年二班、四年三班为实验班，各班上 48 名学生来自不同的家 庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对 各学生的情况了解清楚。 2．组建的原则： 小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按组 内异质，组间同质的 ` 原则进行。 A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由 8 人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立 起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通 过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、 情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之 间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和 互助合作。 B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之 间公平竞争的开展。 2 3．选好组长： 为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的 深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学 当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调 各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、 容忍地进行小组合作学习。 4．学习方式： 小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出 现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师 讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分激活学生的求知欲望 和探索欲望。 5．检测体系和方法： A．检测体系：①学习兴趣；②学习行为；③学习水平；④合作 精神；⑤表达能力。 B．测检方法：①课堂观察；②对学生行为采取小组集体评价的 方法；③对学习水平检测可采用测验法；④可采用与学生谈话，口 语测试等自由方法；⑤采用问卷、跟踪记录调查法。 二．开展小组合作学习的基本策略 1．创设合作学习需要的情境，适当安排小组合作学习。 2．倡导呼告式的合作学习形式，提高合作的有效性。 3．推行学习任务承包，落实学习责任制。 3 小组合作学习还有必要采用行动研究法，并辅之以问卷调查， 个案分析等方法帮助进行调查、分析、研究，从而掌握学生真实的 发展变化规律。总之，小组合作学习要使得课堂呈现出一道：每个 学生在同一时间内，既是学生，也是先生，一人教大家，大家教一 人的人人自主互动的亮丽风景线。 4