集体备课位图矢量图.docxVIP

xxx县第xx中学集体备课（初备）教案 学科 信息技术 年级 八年级 初备时 问 2020年7月8日 单元 活动一 课题 位图与矢量图 主备人 xxx 备课意图 （分析本课 在单元中的 地位,设计备 课的主要目 的） 本节课是一节理论课，图形图像初步知识 作天-种视觉媒体的图形图像， 能够直观、生动地表达信息，把很多抽象的问题和事实形象化。 在信息就是领域， 随着多媒体技术的产生和快速发展，数字化的图形图像逐渐深入每个人的工作、 学习与生活之中，成为人们交流思想、表达创意和情感的一种重要的信息载体。 希望通过本节课数字图形图像的介绍，让学生结合操作实践，认识、理解和应用 有关基本知识和了解概念，最后学会如何区分位图与矢量图，并学会根据二者的 特点使用相应的格式。 教学目标 （确立合适 的教学目标， 要求明确、具 体、细致） 知识：理解和掌握位图图像与矢量图形的特点，并能熟练的对二者进行分类。 能力：通过实验对比和自主搜索亲身体验位图图像与矢量图形的特点，理解它们 之间的联系与区别。 情感、态度、价值观： 激发并保持利用信息技术不断学习和探索的热情，形成积 极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术的活动。 教学重点 全面理解与掌握位图图像与矢量图形的区别与特点。 教学难点 能深入体验和掌握二者的区别，进而根据自身的需要来选择图片 教学准备 课本、图片、ACDSe敞件 课时安排 1课时 初备教学设计 一、新知 （一）位图和矢量图 教学活动一 师：“同学们，本节课我们先来欣赏两幅图片。”同时打开了第一副事先准备好的图片，图 片较小。 生：“有点小。” 师：“是不是觉得图片比较小，我们放大一点吧”，用 ACDSee中的放大镜工具将图片放大 一次，“怎么样，漂亮吗？” 生：“哇，好漂亮！” 师：“我们再放大一点，看看是不是能看的更清楚”，继续将图片放大（图片变的模糊）。 生：“怎么模糊了？” 师：“好了，我们再来欣赏下一副图片”，将事先准备好第二副矢量图打开，图片也比较小。 师：“能看清楚吗？我们放大一点看，用 ACDSee中的放大镜工具将图片放大一次， “怎么样，漂亮吗？” 生：“恩，漂亮！” 师：“大家想想，如果我再放大的话，会怎么样？” 生：“会变模糊” 师：继续将图片放大（图片没有变模糊）。 生：（惊讶）师：“为什么刚才第一副图片经过多次放大后变的模糊，而第二张图片经过多 次放大后并没变模糊？”，“大家现在迅速阅读教材，找出答案。” （3分钟后，找学生回答）生 1..… 教师总结：“刚才我们打开的第一张图片是位图图像，它是点阵图像，放大后就不清晰了， 而第二张图片是矢量图形，放大后不会变模糊。” ?教学活动2师：“刚才我们粗略的比较了位图和矢量图的部分特点，接下来，每个小组上网 搜索两张位图图像和两张矢量图图像，观察比较他们的特点，并完成下面的表。”（小组是开学 初教师根据班上学生信息技术基础分好的，全班分成 12小组，每组4人） （15分钟后） 师：随机抽三组，展示他们上网查找的图片以及表格的完成情况。发现学生对对于二者的定 股U的变化 X小 矢:用那 以义、后缀以及放大后的大小都统一 的认识，唯独对于二者的大小认识 不一致。 以 ?教学活动3师：“我们来做一个实验吧。”打开FlashMX软件，将第一副图片导入， 执行‘文 导出‘命令，将导出的文件类型选择为.swf,并保存。然后引导大家比较第一副图片在 .bmp 和.swf的格式下各自的大小。“大家发现什么了没？” 生： .bmp格式的图片比.swf格式的图片大。” 师：“对，刚才我们看到同一张图片在 .bmp格式和.swf格式下大小是不一样的，.bmp格式的图片 明显比.swf格式的图片大。.bmp格式的图片是位图而.swt格式的图片是矢量图形， 由此可以说明， 位图文件的大小一般大于矢量图文件的大小。” 课堂小结 1位图 (1)概念：在位图图象上不管是直线或圆形，应用程序都会将它转换成为一个小小的正方形，我 们称每个小方格为像素，而每个像素都有明确的颜色。 (2)特点 a、可以表现出色彩丰富的图象-图象效果 b、可逼真表现自然界各类景物 C、不能任意放大缩小，且图象数据量大 2矢量图 (1)概念：由数学方式描述的线条，组成的图形。记录图形中的内容，形状( 2)特点 a、任意放大缩小，且图象数据量小 b、色彩不丰富，无法表现逼真的景物 位图表现的色彩比较丰富，可以表现出色彩丰富的图象，可逼真表现自然界各类实物；而矢量图 形色彩不丰富，无法表现逼真的实物，矢量图常常用来表示标识、图标、Logo等简单百接的图像。 教学反思：《位图与矢量图》教学反思 一、教学成功之处： 结构合理，有交流互动，拓展知识比较好。知识点归纳总结比较详细，重难点比较突出。 二、教学不足之处： 三维目标不